如何看待高校開始取消“非升即走” 新評(píng)價(jià)體系引發(fā)熱議

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2025-08-21 11:23:25 博學(xué)園丁

如何看待高校開始取消“非升即走” 新評(píng)價(jià)體系引發(fā)熱議。2025年7月，東部某高校青年教師李明收到人事處通知，因未完成“6年4篇SCI”的硬指標(biāo)，他的副教授晉升申請(qǐng)被拒，聘用合同終止。就在準(zhǔn)備搬離教師公寓時(shí)，手機(jī)彈出中國(guó)海洋大學(xué)取消“非升即走”的新聞。這條消息在學(xué)術(shù)圈引起轟動(dòng)：杭州電子科技大學(xué)、廣西科技大學(xué)等高校接連加入“無(wú)非升即走”陣營(yíng)，一場(chǎng)重塑中國(guó)高等教育底層邏輯的人才制度變革正悄然啟幕。

取消“非升即走”并不意味著教師評(píng)價(jià)的終結(jié)，而是催生了更復(fù)雜的考核范式。復(fù)旦大學(xué)試點(diǎn)“準(zhǔn)聘-長(zhǎng)聘”制度，將考核周期延長(zhǎng)至6-9年，要求教師在聘期內(nèi)完成“具有學(xué)科引領(lǐng)性的代表作”，并通過(guò)嚴(yán)格的國(guó)際同行評(píng)議。這種長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)迫使學(xué)者放棄短平快研究，轉(zhuǎn)向可能十年無(wú)果的基礎(chǔ)理論攻關(guān)。

教學(xué)權(quán)重的結(jié)構(gòu)性提升也給教師帶來(lái)壓力。某省屬高校在取消科研量化指標(biāo)后，將本科教學(xué)評(píng)估占比提高至60%，要求教師年均授課320學(xué)時(shí)，相當(dāng)于每周10節(jié)大課。該校青年教師王琳坦言：“現(xiàn)在凌晨四點(diǎn)改課件成常態(tài)，比寫論文時(shí)更焦慮?！闭n堂錄像、學(xué)生評(píng)教、教案抽查等精細(xì)化監(jiān)控覆蓋教學(xué)全流程，“教得好”比“發(fā)得好”需要付出更多隱性勞動(dòng)。

學(xué)科貢獻(xiàn)的模糊界定也是挑戰(zhàn)之一。人文領(lǐng)域?qū)W者面臨古籍整理、田野調(diào)查等難以量化的長(zhǎng)線工作。某地方院校要求教師在8年聘期內(nèi)“顯著提升學(xué)科聲譽(yù)”，卻未明確評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。這種目標(biāo)懸置狀態(tài)使學(xué)者陷入“自由即恐懼”的精神困境。

當(dāng)論文枷鎖解除，中國(guó)高校正重構(gòu)教授資格的評(píng)價(jià)維度。西北工業(yè)大學(xué)推行“金課認(rèn)證”，要求教授候選人至少打造1門國(guó)家級(jí)精品課，且學(xué)生評(píng)教連續(xù)3年居前10%；江蘇科技大學(xué)將“專利轉(zhuǎn)化超500萬(wàn)元”列為教授晉升選項(xiàng)，某教師憑漁船防腐涂層技術(shù)破格晉升；中央美術(shù)學(xué)院認(rèn)可敦煌壁畫修復(fù)成果替代論文，壁畫臨摹長(zhǎng)度成為職稱硬通貨。

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