李世恩一遍遍摔在草地上，大腿外側破皮；傷口結痂后，第二天訓練時又被磨破。江蘇淮安工業(yè)園區(qū)實驗學校足球隊總教練李海龍發(fā)現(xiàn)他球褲上的血跡后，讓他暫時停止了側步練習。李世恩曾在這里就讀小學，打下了足球成才之路的根基。

包括李世恩在內，淮安隊共有11名隊員出自淮安工業(yè)園區(qū)實驗學校。鹽城隊17歲門將嚴子航在賽場上表現(xiàn)搶眼，他就讀的東臺市三倉中學為鹽城隊輸送了18名學生球員。南京隊的大名單里，16位球員曾是雨花臺中學的“足球小將”。

“蘇超”如火如荼，也讓江蘇校園足球力量被更多人看見。本屆“蘇超”共有516名球員參賽，其中在讀學生217人，教職工58人，合計占比過半。

走進淮安工業(yè)園區(qū)實驗學校，校園里的足球元素隨處可見——足球雕像、校隊球員海報，就連路燈都做成了足球的樣子。自2014年起，學校堅持“每周一節(jié)足球課”，教練員和體育老師們共同編寫了足球校本教材。除了建設本校的足球梯隊，學校還以“市隊校辦”模式網羅淮安全市最優(yōu)秀的足球苗子。

李世恩因素質過人和訓練刻苦被教練看重，在這里度過了6年的學習和訓練時光。小學畢業(yè)時，他靠著足球實力進入蘇寧青訓梯隊，之后轉入江陰一中。5月18日，“蘇超”第二輪淮安隊主場對陣鎮(zhèn)江隊當天，李世恩得知自己單招被成都體育學院錄取。

校長張勇表示，在“市隊校辦”模式下，淮安市體育局提供管理經費和專業(yè)引領，市教育局在生源和學生管理上也盡力支持。暑期里，草坪球場上訓練依舊。高年級的朱浩然守在球門前，全身濕透卻聚精會神。他從一年級到五年級，練球的同時學習成績在全年級一直名列前茅。

“足球不僅是一項運動，還是一種精神，教會怎樣與人合作、在逆境中拼搏，做一個有責任感的人?！睆堄抡f。在朱浩然心中，足球已經成為生活的一部分，“我想一直踢下去”。

在南京，提起校園足球，很多人想到的是雨花臺區(qū)。近十年來當地校園男足項目獲得全國亞軍1次、全國中學生運動會季軍1次，省級冠軍9次、亞軍1次。其實力班底就在雨花臺初級中學（下稱“雨初中”）和雨花臺中學。

穿過一條馬路，雨初中足球隊的小伙伴就到了對面高中的綠茵場?！澳鞘抢罴涌幔俊薄昂孟袷?！”幾名隊員認出了這位“蘇超”南京隊員。李加俊正在和高中校隊練習“搶圈”。足球在多人之間傳遞，圈中人拼命追球，幾輪下來，眾人滿身是汗。李加俊表示，陪學弟們訓練也有利于自己保持好的狀態(tài)。

“畢業(yè)的隊員們都樂于回來幫助教練組，這已經成了一種默契?！庇昊ㄅ_中學足球項目負責人吳偉說。作為曾經的足球特長生，李加俊中學6年邊訓練邊學習，2018年考入南京航空航天大學，同年進入職業(yè)足壇。

“課堂上是學生，訓練時是隊員，必須兩不誤?！庇瓿踔行@足球項目主教練孟峻說，他們學校致力于體教融合，確保足球生在提升競技能力的同時，學科文化素養(yǎng)也能與其他學生同步提升。

如何讓這些孩子“兩條腿走路”？雨初中副校長楊波介紹，足球特定類型招生后，學校配備了三套“導師班子”：教師團隊主抓學習，教練員團隊主管訓練，心理輔導師團隊關注孩子們的生活和心理狀態(tài)，確保他們在足球特色軌道上一路成長。

以足球帶動校園文化，提升集體凝聚力，雨初中每年舉辦“校長杯”足球聯(lián)賽，各班同學自建球隊，校隊成員當裁判、教練。“校園足球是用‘一只球’撬動五育并舉的綜合育人工程，它的價值在于讓每一個孩子在綠茵場上完成體魄、品格、思維與情感的同步生長，也讓足球特長生的夢想得以延續(xù)?！睏畈ㄕf。

不可否認，孩子們球技的精進與升學的壓力一路相伴。為了打通足球特長生的成長通道，雨初中為他們爭取了政策層面的支持，校隊隊員們基本能整建制地升入雨花臺中學，繼續(xù)在足球體系中訓練成長。

“太燃了！”7月18日，第二十六屆“貝貝杯”青少年足球賽小組賽第二輪，江蘇張家港貝貝隊28號球員孫浩宇憑借精湛腳法三次洞穿對手大門，完成他的“帽子戲法”?！柏愗惐?983年由中國宋慶齡基金會在張家港發(fā)起，是國內舉辦最早、屆數最多、影響最廣的少兒足球賽事。

一邊是追風少年在球場的高光表現(xiàn)，另一邊也有無數家長的憂慮重重。足球隊員“12歲退役”現(xiàn)象，已是亟待破解的現(xiàn)實瓶頸。

雨花臺初級中學安全辦公室副主任李禮說，“貝貝杯”辦了40多年，確實能看出小學階段有大批踢得很好的苗子，但到了初中，一些家長還是認為“足球的出路太窄”，害怕耽誤學習。

作為九年一貫制淮安工業(yè)園區(qū)實驗學校的教練，李海龍對校園足球有著10年以上的觀察，“我們每屆校隊收20個隊員，小學畢業(yè)能堅持下去的大概十二三個，到初中畢業(yè)就只有八九個了?！?/p>

要打破“升學即退役”的魔咒，系統(tǒng)完善包括升學在內的人才培養(yǎng)體系是題中之義。根據《體育強省建設三年行動計劃（2023-2025年）》，在包括足球在內的“三大球”振興發(fā)展問題上，江蘇將建立健全校園、專業(yè)、職業(yè)、社會“四位一體”的青訓機制，對于青少年體育工作則明確了“暢通青少年運動員對口升學渠道”。

目前，南京市已擴展到14所高中招收男女足球特長生，每個區(qū)至少有一所優(yōu)質高中，其中有南師附中、南京十三中這種文化和足球均衡的學校，也有雨花臺中學這種老牌足球強校。為優(yōu)化足球特長生的高中升學通道，南京市今年還計劃推出“5+2”和“3+4”項目，前者和南京商業(yè)學校聯(lián)合辦學，側重優(yōu)秀校園足球師資培養(yǎng)，后者和南京體育學院銜接，側重精英運動員的培養(yǎng)。

對于校園足球發(fā)展，南京市校園足球教育發(fā)展中心主任楊洲洲建議推進體教深度融合，轉變足球和文化課只能“二選一”的認知，家庭、學校、球隊需要形成共識、密切配合，例如在課程上靈活安排、給隊員提供碎片化補習等等。他認為，優(yōu)秀的運動員必須具備一定的受教育水平。

一個好消息是，暑期里至少已有10名“蘇超”球員拿到高校錄取通知書。因為一記堅定的眼神火遍全網的鹽城隊員龐智超，被武漢體育學院單招錄取。他的職業(yè)規(guī)劃是將來做一名出色的體育老師，幫助更多孩子實現(xiàn)足球夢想。