校長不能脫離課堂教育領(lǐng)導(dǎo)力的根基

小大

用微信掃描二維碼
分享至好友和朋友圈

關(guān)鍵詞：

2025-11-07 20:53:17 中國教育報

在當(dāng)前，一些優(yōu)秀教師成為校長后，往往迅速脫離教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變?yōu)榧兇獾墓芾碚摺ｋm然校長職責(zé)繁重，但如果因此完全脫離課堂，其教育領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)會受到影響。不親自上課的校長，其教育管理實(shí)踐是不完整的。

校長的核心使命是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，而學(xué)校所有工作的核心都是學(xué)生。一個不深入課堂的校長很難真正了解學(xué)生的實(shí)際思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感需求。

在我擔(dān)任基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長的六年時間里，我教兩個年級的語文課，并兼任一個班的班主任。那段親自備課、上課、批改作業(yè)的經(jīng)歷為我的教育管理奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。只有親身執(zhí)教，走進(jìn)課堂，才能敏銳地捕捉到學(xué)生上課回答問題的積極性，感知孩子們近期的心理波動，并判斷其言行是否需要引導(dǎo)。

再完善的制度，如果不能獲得教師內(nèi)心的認(rèn)同，也難以有效執(zhí)行。校長親自執(zhí)教，與普通教師擁有共同的職業(yè)語境，能真切體會到教師備課的辛勞、課堂的挑戰(zhàn)與育人的甘苦。當(dāng)校長帶著自身的教學(xué)體驗(yàn)去指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展、制定教研計劃、組織評課議課時，其指導(dǎo)將更為精準(zhǔn)，決策也會更加貼近實(shí)際。這種基于共同體驗(yàn)的情感聯(lián)結(jié)，遠(yuǎn)比任何行政命令都更具凝聚力。一位業(yè)務(wù)精湛、始終堅守課堂的校長，其敬業(yè)精神與專業(yè)追求，自然能夠贏得教師們的尊重與追隨，從而形成強(qiáng)大的向心力。

校長執(zhí)教并不是增加負(fù)擔(dān)，而是提升教育領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵路徑。它讓校長始終心系課堂、心系學(xué)生，扎根于教育實(shí)踐的第一線，保持對教育的敏銳感知與深刻理解。這既是校長專業(yè)身份的回歸，也是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理的重要基石。

(責(zé)任編輯：zx0001)

關(guān)閉

校長不能脫離課堂 教育領(lǐng)導(dǎo)力的根基

相關(guān)新聞

今日熱點(diǎn)

頻道熱點(diǎn)

校長不能脫離課堂教育領(lǐng)導(dǎo)力的根基