家長的背景不是學校的資源避免教育變味

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2025-11-16 13:30:22 上游新聞

近日，山西忻州一小學要求家長填寫“家長可提供的社會資源”，引發(fā)爭議。有網(wǎng)友認為這是變相調(diào)查學生家庭背景，擔心學生因此遭遇區(qū)別對待。校方對此致歉，并表示將采取更嚴謹、貼心的方式推進家校協(xié)同工作。

學校進行此類“摸家底”式調(diào)查已不是首次引起爭議。一些幼兒園和中小學常要求家長填寫各類信息，包括學歷和職業(yè)等。例如，去年溫州某幼兒園在家長群中發(fā)布了一份《家長社會資源統(tǒng)合調(diào)查》問卷，要求家長提供詳細的家庭成員職業(yè)信息及能為學校提供的資源類型，這種做法引發(fā)了對隱私泄露的擔憂。

從網(wǎng)傳表格設計來看，學校似乎希望通過整合家長資源來豐富教育活動，初衷或許并無惡意。了解家長的相關信息有助于形成家校合力，對孩子進行有針對性的教育。然而，直接詢問家長的社會資源，如醫(yī)生、警察、律師等職業(yè)及公司、植物園、博物館等工作場所，容易讓家長懷疑學校是否會根據(jù)家庭資源對學生區(qū)別對待。

2022年3月，教育部辦公廳印發(fā)《關于進一步做好普通中小學招生入學工作的通知》，明確禁止采集學生家長職務和收入信息，不得利用各類App、小程序隨意反復采集學生相關信息。這項制度安排旨在保護學生和家長的隱私權(quán)，確保公平、健康的教育環(huán)境。

家長在孩子成長過程中確實可以為教育提供幫助，但這不應與家長的社會資源掛鉤。一旦學校過度關注家長的職業(yè)、人脈和社會地位，教育的公平性就會受到質(zhì)疑。近年來，有些學校以“家校共育”名義調(diào)動家長資源，甚至讓家長承擔本應由學校負責的任務，這種現(xiàn)象值得警惕。

無論初衷多么正當，“摸家底”式的調(diào)研都不可取?！靶＜夜灿睉敹鄡A聽家長和學生的意見和建議，避免過度依賴家長的社會資源。完善信息保護機制，提供安全、放心的教育環(huán)境才是校方應該努力的方向。只有在公平、透明的前提下整合教育資源，才能真正實現(xiàn)“家校共育”的良好目標。

(責任編輯：zhangxiaohua)

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