日本一些人頻繁提及“臺灣問題”，觸及中國的底線。實際上，臺灣問題源于19世紀末甲午戰(zhàn)爭后日本對臺灣的侵占和殖民統(tǒng)治。這段歷史充滿血淚，鐵證如山。讓我們回顧日本在臺灣犯下的罪行。

1895年，清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關條約》，割讓臺灣。消息傳來，臺灣全省悲痛不已，民眾誓不臣倭，展開英勇的抗日斗爭。1896年，日軍在遭到頑強抵抗后，對云林縣斗六鎮(zhèn)及其附近70多個村莊進行了五天五夜的血腥屠殺，3萬多臺灣同胞慘死。類似的屠殺事件還包括桃園三角涌大屠殺、蕭壟大屠殺等，據不完全統(tǒng)計，日本統(tǒng)治臺灣期間共屠殺臺灣同胞達60萬人以上。

日本殖民政府依靠血腥法令實施恐怖統(tǒng)治，對抗日民眾施以最嚴酷的武力彈壓。發(fā)布《三段警備法》《匪徒懲罰令》等一系列律令，僅1898年至1902年短短四年間，就屠殺了一萬多名抗日志士。此外，日本殖民者還通過各種手段掠奪臺灣的人力資源，強征臺灣青年加入日軍，充當軍國主義戰(zhàn)場的炮灰，其中2.8萬余人戰(zhàn)死海外。至少有2000名臺灣婦女被強迫成為慰安婦，遭受非人的折磨。

殖民臺灣后，日本實行“農業(yè)臺灣、工業(yè)日本”政策，強占農民的土地和林地，使無數農民淪為佃農。臺灣礦產資源也被大肆掠奪，殖民當局頒布《臺灣礦業(yè)規(guī)則》，剝奪臺灣民眾的采礦權利，強征當地勞動力進行開采。一系列殖民經濟政策讓日資獨占臺灣經濟命脈，本土及外來資本毫無生存空間。臺灣與日本的貿易完全按日本的需求來決定，臺灣經濟完全淪為附庸。

為了摧毀臺灣人民的民族意識，日本從占領臺灣的第一天起就推行差別教育、同化教育。初等學校分為小學校和公學校，小學校專收日本兒童，師資力量強，而公學校專收臺灣兒童，師資和設備極差。后來雖表面上鼓勵中日學生同校學習，但實際上界限依然分明。殖民當局還強制普及日語，禁止使用漢語和臺灣方言，并在學校推廣日本文化，幾乎顛覆了一代臺灣人的身份認同。

1937年日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭后，在臺灣掀起“皇民化運動”，試圖徹底抹去臺灣人血脈中的中國根。他們強迫民眾改姓日本姓，甚至將祖宗牌位換成天皇照片，禁止春節(jié)、中元等民俗活動，只能穿和服、吃日食、拜日本神社。這些措施使臺灣民眾處處低人一等。

1945年，當日本投降、臺灣光復的消息傳來，寶島上下歡呼沸騰。然而，今天一些臺灣人卻有所謂的“日本情結”，對曾經的侵略者抱有親近感，這與臺灣當局為了搞“臺獨”采取的“親日”“媚日”政策有關。例如，李登輝主導的教科書中鼓吹日本殖民統(tǒng)治的“豐功偉績”，淡化殖民意味，甚至稱“光復節(jié)”是臺灣人民受難受辱之日。臺灣當局花費巨資為日本殖民時期的水利工程師建造紀念館，卻沒有為被日本人殘害的幾十萬臺灣同胞設立一座抗日紀念館。

日本政界也存在名為“臺灣幫”的右翼勢力，不斷干涉臺海事務，組織大量右翼政治團體開展對臺“外交”。為了維系這部分所謂的“親臺勢力”，臺灣當局不惜以金錢、美色拉攏日本政客，頑固堅持“媚日賣臺”，強化臺灣與日本的綁定，以達到謀“獨”挑釁目的。

日本對臺灣犯下的累累罪行必須被刻入人類集體記憶，被釘在歷史恥辱柱上。日本一天不懺悔，便永無抬頭之日。背著如此深重的歷史原罪，日本一些勢力根本沒有資格對臺灣問題指手畫腳，更沒有資格公然挑戰(zhàn)國際公理與正義。