“寵”嘗試,是提供機(jī)會;“管”責(zé)任,是要求他堅持和善后。例如:
買了寵物,就要負(fù)責(zé)喂養(yǎng)清理;
選擇了興趣班,就要盡力完成階段練習(xí);
答應(yīng)了周末整理房間,就不能耍賴。
當(dāng)孩子想放棄時,不要立刻說“好吧”,而要引導(dǎo)他復(fù)盤:“當(dāng)時為什么想學(xué)?現(xiàn)在遇到了什么困難?我們有什么辦法可以克服?
如果決定停止,我們?nèi)绾瓮咨铺幚砗煤罄m(xù)(如樂器保養(yǎng)、課程交接)?”這個過程,比學(xué)會技能本身更重要,它培養(yǎng)的是“擔(dān)當(dāng)”的品格
高三案例:浩然的“獨立備考協(xié)議”。高三的浩然抱怨父母管得太多,要求“完全自主”復(fù)習(xí)。
開明的爸爸說:“可以。我們簽一份‘備考獨立協(xié)議’:你自主制定并執(zhí)行計劃,我們絕不嘮叨干預(yù);但你需要每周日晚和我們花15分鐘同步你的進(jìn)展和困惑,并承擔(dān)自主決策的全部結(jié)果。
”協(xié)議生效后,浩然體驗到了真正的自主,也第一次感受到了“對自己前程全權(quán)負(fù)責(zé)”的重量。這份沉甸甸的責(zé)任感,反而激發(fā)了他前所未有的內(nèi)驅(qū)力。
父母用“放手”來寵他的獨立渴望,用“協(xié)議”來管他的責(zé)任擔(dān)當(dāng),完成了一次漂亮的責(zé)任教育。
三、底線三:可以“寵”特殊,但必須“教”尊重
每個孩子都是獨一無二的珍寶,值得被特殊對待和珍視。家里人可以記住他所有的喜好,給他準(zhǔn)備驚喜,慶祝他小小的成就。