多所高校開展績效工資改革引發(fā)多方熱議(2)

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2025-12-24 22:35:54 焦點(diǎn)24小時(shí)

大眾對(duì)此褒貶不一。有網(wǎng)友稱改革讓有能力的年輕老師也能拿到高薪；也有教師表示短期壓力很大，難以靜下心來搞科研、教學(xué)生。

熊丙奇對(duì)上述績效工資改革持擔(dān)憂態(tài)度。他認(rèn)為，這些以“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”為名的改革可能強(qiáng)化了本應(yīng)破除的功利化考核，與高等教育規(guī)律及國家“破五唯”的改革方向背道而馳。他指出，現(xiàn)行績效制度存在缺陷，如績效與論文、項(xiàng)目、帽子直接掛鉤，迫使教師追逐短期可量化的成果，破壞了潛心研究的學(xué)術(shù)生態(tài)。教育教學(xué)因難以量化而遭輕視，學(xué)術(shù)研究淪為“兌現(xiàn)績效”的工具，導(dǎo)致教師成為追逐工分的“學(xué)術(shù)民工”?？冃е婆c職稱制疊加，造成教師收入懸殊，青年教師待遇低、壓力大，違背了教育均衡發(fā)展的原則。

熊丙奇認(rèn)為，高?？冃匠甑母母锓较驊?yīng)該是年薪制與終身教職制度。比如，“短聘-長聘”機(jī)制，即新教師經(jīng)歷一段嚴(yán)格考核的“短聘期”，通過后獲終身教職，轉(zhuǎn)入“長聘”體系。這樣做一方面保障長聘教師獲得穩(wěn)定年薪，收入不與年度論文等短期績效直接掛鉤，從“為錢科研”中解放出來；另一方面，延長考核周期，考核結(jié)果僅影響未來年薪的增幅，不威脅基本收入，引導(dǎo)教師專注長期性、創(chuàng)新性研究。他還提到，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)主體，實(shí)行教師同行評(píng)價(jià)，關(guān)注實(shí)際教育貢獻(xiàn)與學(xué)術(shù)能力。

真正的改革應(yīng)通過年薪制與終身教職來保障教師學(xué)術(shù)自由、穩(wěn)定預(yù)期，并通過長周期、同行評(píng)議來評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)價(jià)值，徹底扭轉(zhuǎn)功利化風(fēng)氣，讓教師回歸育人與創(chuàng)新的本質(zhì)。

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