大學(xué)為什么越來越像高中 應(yīng)試壓力下的轉(zhuǎn)變。近日，四川遂寧一高校因向家長提供學(xué)生期末成績引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，家長支付學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，了解大學(xué)生學(xué)業(yè)情況理所應(yīng)當(dāng)。也有人認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)成年，應(yīng)該自己決定成績是否公開。評論指出，大學(xué)生生理成年但心理與經(jīng)濟(jì)尚未完全獨(dú)立，這場爭議正是這種特殊成長狀態(tài)的具體表現(xiàn)。

透過這一表面矛盾，我們能看到大學(xué)教育更深層的問題。理想的大學(xué)應(yīng)是讓學(xué)生自由探索、慢慢找準(zhǔn)方向的成長緩沖帶。然而現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)卻越來越像高中，節(jié)奏緊張、目標(biāo)單一，評判標(biāo)準(zhǔn)只?？凕c(diǎn)。

近年來，不少大學(xué)老師感慨學(xué)生似乎越來越功利、越來越懶。課堂上眼神渙散，作業(yè)依賴各種工具，對知識缺乏敬畏。這不僅是個(gè)別學(xué)生的問題，還受到環(huán)境和規(guī)則的影響。如今的大學(xué)生比十幾年前更早感受到就業(yè)壓力：文憑含金量下降、職業(yè)競爭激烈，稍有失誤就可能付出多年時(shí)間和機(jī)會(huì)成本。大學(xué)本應(yīng)是一個(gè)緩沖區(qū)，讓學(xué)生慢慢摸索興趣，有試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。但在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)變成了一個(gè)積分游戲，一切目的都是為了高績點(diǎn)，每一步選擇都直接影響未來的工作和生活。學(xué)生們會(huì)選擇最穩(wěn)妥的路，要么讀研繼續(xù)提升學(xué)歷，要么找份穩(wěn)定工作，所有動(dòng)作都圍繞這些實(shí)用的目標(biāo)。至于無用的小眾興趣，他們不會(huì)冒風(fēng)險(xiǎn)去探索。

現(xiàn)在的大學(xué)生獲取信息的方式遠(yuǎn)超以往，社會(huì)規(guī)則高度透明，入學(xué)前就能提前了解到哪些課程、活動(dòng)、技能對升學(xué)和就業(yè)有價(jià)值，哪些投入純粹是無效消耗。清晰的規(guī)則加上提前到來的生存壓力，使得大學(xué)生自然會(huì)縮小嘗試范圍，避免時(shí)間和精力浪費(fèi)。對他們來說，身邊的人都這么卷，每一份投入都要有效果。因此，本該自由甚至散漫的大學(xué)變得越來越緊繃。

每年都會(huì)有人感嘆現(xiàn)在的大學(xué)生似乎一屆不如一屆，更功利、更急于求成。過去，大學(xué)還能算是一個(gè)相對清靜的象牙塔，學(xué)生有機(jī)會(huì)慢慢探索興趣。而今天，功利化已深入學(xué)生思維，學(xué)習(xí)似乎只為了升學(xué)和就業(yè)。但如果仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的判斷容易冤枉現(xiàn)在的學(xué)生。一直以來，就有人抱怨人心浮躁，但實(shí)際上，人類一直在調(diào)整能力重心。以前很多事情親力親為，顯得很勤奮，但現(xiàn)在越來越多人清醒，哪些事情必須親自去做，哪些事情借助工具就可以完成。這不是退化，而是能力轉(zhuǎn)移?，F(xiàn)在的大學(xué)生在信息獲取、利用工具解決問題等方面，能力往往比過去更加突出。他們在適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)對現(xiàn)實(shí)競爭上反而比以前更高效。這是大學(xué)越來越像高中、功利化加重的環(huán)境下，年輕人的自我保護(hù)和生存策略。

不僅大學(xué)生在應(yīng)試，某種程度上，大學(xué)老師也在應(yīng)試。大學(xué)本來是學(xué)術(shù)探索、知識深耕的核心場所，但如今的大學(xué)老師卻越來越陷入應(yīng)試化的評價(jià)邏輯，過度強(qiáng)調(diào)論文等可量化成果，追求短期產(chǎn)出，留給學(xué)者自由探索學(xué)術(shù)的空間越來越少。很多大學(xué)老師不是不想深耕學(xué)問，而是被評價(jià)體系逼得不得不應(yīng)付。老師一應(yīng)試，學(xué)生更沒空間，課堂淪為刷分工具。大學(xué)為什么越來越像高中 應(yīng)試壓力下的轉(zhuǎn)變！

從大學(xué)把成績單寄給家長這件事，我們更應(yīng)該看到的是大學(xué)高中化這個(gè)大問題。大學(xué)當(dāng)然不應(yīng)該延續(xù)高中的應(yīng)試教育方式，但實(shí)際上是大學(xué)越來越高中化。在這個(gè)高度競爭的社會(huì)里，如果失敗代價(jià)太大，嘗試新方向沒有外部制度和環(huán)境的支持，大學(xué)生追求高績點(diǎn)可能是最理性的選擇，不能完全怪他們。比起抱怨大學(xué)生一代不如一代，更重要的是理解他們，看到他們的能力轉(zhuǎn)移。時(shí)代已經(jīng)變了，而我們的教育還未跟上，這條路還很長。