近日,一些關(guān)于家長“代勞”低年級孩子作業(yè)的視頻在網(wǎng)絡上悄然走紅,引起了大家對于家庭教育邊界的熱烈討論。鏡頭下,家長們小心翼翼地握著筆,模仿著孩子稚嫩的筆跡,有的甚至不惜采用“做舊工藝”,將原本整潔的作業(yè)本揉皺、弄臟,只為那份作業(yè)看起來更像是出自孩子之手。這一幕,既讓人啼笑皆非,又引人深思。當家長的筆跡代替了孩子的書寫,當“做舊”的痕跡掩蓋了真實的學習狀態(tài),作業(yè)的本質(zhì)似乎發(fā)生了微妙的變化。它不再是孩子的成長試煉,反而成了家長的附加考題,考驗著家長的耐心、技巧,甚至是對教育規(guī)則的挑戰(zhàn)。
支持方認為,有些作業(yè)毫無意義,家長代寫并無不妥。有家長表示,老師經(jīng)常叫孩子互相改作業(yè),導致學生亂改,失去了作業(yè)的意義。還有家長提到,抄寫作業(yè)耗時長且缺乏實際效果,代寫可以減輕孩子的負擔。家長需要平衡好老師和孩子的難處,偶爾代寫作業(yè)是考慮后的最優(yōu)解。此外,孩子們的時間被作業(yè)填滿,沒有玩耍的時間,家長心疼孩子,也會選擇代寫。
反對方則強調(diào),家長代寫作業(yè)會破壞孩子的信譽和學習態(tài)度。一位網(wǎng)友分享了自己因媽媽代寫作業(yè)而失去信譽的經(jīng)歷,感到非常羞愧。有人指出,重復性作業(yè)有助于鞏固知識,家長不應以成人的視角否定其價值。也有家長提到,孩子磨蹭、分心才是作業(yè)寫不完的主要原因,而不是作業(yè)太多。家長應引導孩子獨立完成作業(yè),而不是包辦代替。
共同尋找作業(yè)與成長的平衡點至關(guān)重要。作為老師,真心覺得現(xiàn)在孩子學習壓力很大,社會在進步,孩子接受的東西很復雜,時代要求他們從小知識面要廣。關(guān)于作業(yè)這個問題,問題可能不僅僅是老師或家長的問題,可能是時代發(fā)展的一個過渡期,需要學校、家長、社會各階層一起努力學習,做出改變。大家一起心平氣和,理智地面對問題,解決問題,盡快真正實現(xiàn)雙減政策,讓孩子們健康快樂成長。
從教多年的老師指出,一眼就能看出哪些是孩子自己寫的,哪些是家長代勞的。家長代寫作業(yè)不僅影響孩子的學習底氣,還會讓孩子產(chǎn)生依賴心理,失去主動學習的動力。更嚴重的是,這種行為會讓孩子學會糊弄,影響學習態(tài)度和成績。因此,家長應只陪不替,遇到難題先引導孩子思考,作業(yè)寫不完時坦然與老師溝通,接受孩子的不完美,讓孩子在自己的努力中慢慢成長。
面對家長代寫作業(yè)的現(xiàn)象,我們不應簡單地指責,而應深入思考如何在家校共育中找到作業(yè)與成長的平衡點。國家早已從政策層面發(fā)力,努力破解這一問題。2021年8月底,中小學全面落實“雙減”政策,明確要求嚴控作業(yè)總量、提升作業(yè)質(zhì)量;2025年10月,《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》也繼續(xù)強化作業(yè)管理,嚴禁機械性、重復性、懲罰性作業(yè)。政策落地以來,機械重復的作業(yè)大幅減少,分層、個性化讓作業(yè)的本質(zhì)正在逐步回歸。
面對仍存在的代寫現(xiàn)象,學校要持續(xù)減低效的量,保必要的練,深耕精準教學,讓作業(yè)的含金量更高;家長則要調(diào)整心態(tài),教會孩子管理時間、直面挑戰(zhàn)、承擔責任。愿家校攜手,借著政策的東風,讓作業(yè)不再是親子間的博弈,而是孩子成長的助力,讓孩子愉悅學習,家長從容陪伴,讓教育回歸本真的溫度。
國慶假期前,我在辦公室反復斟酌:之前布置作業(yè)時,總有家長私下抱怨“假期成了刷題日,孩子連放松時間都沒有”,還悄悄找校領(lǐng)導反映“作業(yè)量超標,增加家庭負擔”
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