近日，深圳市教育局宣布本學(xué)期非畢業(yè)年級不組織期末統(tǒng)考，改為各校自行組織。這一變化讓許多家長感到焦慮。隨著深圳中小學(xué)進(jìn)入期末周，關(guān)于期末試題的創(chuàng)新設(shè)計和測評形式的討論成為新的焦點。

南山區(qū)四年級語文期末試卷引發(fā)了廣泛討論。該試卷以2026年亞太經(jīng)合組織（APEC）會議特約小記者之旅為主線，引導(dǎo)學(xué)生完成“APEC深圳特刊”的語文實踐創(chuàng)作。試卷共6頁，答題時間為100分鐘。爭議主要集中在試題數(shù)量及難度上。有網(wǎng)友認(rèn)為試卷文字排版密集，閱讀量大，孩子可能寫不完；還有人覺得題目超出四年級學(xué)生的范圍，難度堪比公務(wù)員行測。但也有人認(rèn)為試題不拘泥于課本知識，貼近生活，符合素質(zhì)教育導(dǎo)向?？忌答佉渤尸F(xiàn)出分化：有的覺得難，有的則覺得有趣。

羅湖區(qū)和福田區(qū)的四年級語文試卷同樣引發(fā)關(guān)注。羅湖區(qū)的試卷圍繞丙午馬年“馭馬探文趣”活動展開，融入了傳統(tǒng)文化元素。有家長認(rèn)為這需要孩子自由閱讀、快樂成長才能應(yīng)對。福田區(qū)的一道連線題要求聽兩遍有關(guān)深圳紫花風(fēng)鈴木的新聞播報，并將照片與地點連線。一些家長對此表示困惑，認(rèn)為題目考察的是信息提取能力，沒去過也不影響答題。還有人認(rèn)為這是學(xué)科融合和本地化落地的表現(xiàn)，預(yù)示著未來考試將更注重情境化、生活化和本土地域文化性。

南山區(qū)教育局表示，本學(xué)期未面向小學(xué)各年級和初高中非畢業(yè)班級開展全區(qū)統(tǒng)一考試。區(qū)教科院提供試題供學(xué)校選擇使用，學(xué)校自行組織和閱卷。本次期末語文試卷命題中融合了APEC會議等本土元素，旨在綜合考查學(xué)生在真實任務(wù)情境中運(yùn)用語文知識解決實際問題的能力。命題經(jīng)過多輪評估打磨，確保覆蓋主干知識和核心能力點。選用該套題的學(xué)校反饋考試過程順利，學(xué)生答題情況正常。

此外，深圳多所中小學(xué)在測評形式和評價體系上推出多項創(chuàng)新舉措。低年級采用無紙筆綜合素養(yǎng)測評，以情景化、趣味化、游戲化形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試。例如，南山第二外國語學(xué)校（集團(tuán)）同澤學(xué)校以電影《瘋狂動物城2》為主題打造趣味游園會，香港中文大學(xué)附屬天健小學(xué)設(shè)計“圳少年?AI中軸線漫游”，前海未來教育集團(tuán)黃田實驗學(xué)校推行“集贊”評價機(jī)制。這些活動讓學(xué)生在趣味體驗中完成能力測評。

評價不應(yīng)局限于學(xué)期末的一次性結(jié)果考核?？茖W(xué)的評價體系應(yīng)兼顧診斷性、激勵性和增值性，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、找出差距、樹立信心。南山實驗教育集團(tuán)前海港灣學(xué)校已開展評價改革探索十年，構(gòu)建起學(xué)生綜合素養(yǎng)評價體系，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三大維度對學(xué)生進(jìn)行全面評價。學(xué)校為每位學(xué)生配備《港灣學(xué)生發(fā)展綜合評價手冊》，既為學(xué)生自我發(fā)展提供指引，也讓教師和家長全方位了解學(xué)生情況，實現(xiàn)教學(xué)評一體化落地。