近期，成都、青島、廈門、福州、廣州等地響應(yīng)教育部要求，取消了中小學(xué)非畢業(yè)年級(jí)的區(qū)域性或跨校際“期末統(tǒng)考”，改由學(xué)校自主組織評(píng)價(jià)。低年級(jí)學(xué)生通過(guò)“闖關(guān)答題”、高年級(jí)學(xué)生自主命題的方式進(jìn)行考核，這一舉措引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注。這不僅是考試形式的創(chuàng)新與調(diào)整，更觸及了教育評(píng)價(jià)體系的深層轉(zhuǎn)型。

選擇在非畢業(yè)、升學(xué)年級(jí)率先推行取消統(tǒng)考，體現(xiàn)了試點(diǎn)的審慎與智慧。畢業(yè)年級(jí)直接關(guān)聯(lián)中考、高考，分?jǐn)?shù)仍承擔(dān)著重要評(píng)價(jià)功能；而非畢業(yè)年級(jí)沒(méi)有升學(xué)的直接壓力，為改革提供了緩沖空間。但這樣的安排并未完全打消家長(zhǎng)的疑慮，他們擔(dān)心不清楚孩子在區(qū)域中的位置，將來(lái)如何應(yīng)對(duì)高考。這反映出當(dāng)前教育評(píng)價(jià)面臨的深層困境：社會(huì)既反感“唯分?jǐn)?shù)論”帶來(lái)的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，又對(duì)取消量化評(píng)價(jià)后的新體系感到擔(dān)憂。因此，評(píng)價(jià)體系調(diào)整的關(guān)鍵在于如何科學(xué)判斷孩子的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)避免教育責(zé)任被轉(zhuǎn)嫁給家庭。

這些問(wèn)題的根源在于評(píng)價(jià)體系、學(xué)校能力與家長(zhǎng)觀念之間的脫節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，統(tǒng)考逐漸異化為排名和比拼的工具，不少學(xué)校為了追求分?jǐn)?shù)提前結(jié)課、反復(fù)刷題，擠壓了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的空間。統(tǒng)考取消后，部分學(xué)校自主命題能力不足、評(píng)價(jià)質(zhì)量不均衡的問(wèn)題立時(shí)顯現(xiàn)，而家長(zhǎng)對(duì)升學(xué)的焦慮、對(duì)多元評(píng)價(jià)的信心匱乏，進(jìn)一步增加了改革推進(jìn)的難度。

取消期末統(tǒng)考不是簡(jiǎn)單的廢除，而是推動(dòng)教育回歸育人本質(zhì)的系統(tǒng)工程，需要從專業(yè)支撐、機(jī)制保障、家校協(xié)同三個(gè)維度共同發(fā)力。強(qiáng)化專業(yè)支撐是筑牢改革根基的關(guān)鍵，學(xué)校自主評(píng)價(jià)能力的高低直接影響改革成效。教育部門應(yīng)建立分層支持體系，提供標(biāo)準(zhǔn)化題庫(kù)與命題指導(dǎo)，保障試卷質(zhì)量；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)校，可以支持成立命題研究小組，確保試題科學(xué)、全面、難度適宜。此外，應(yīng)將評(píng)價(jià)能力納入教師培訓(xùn)重點(diǎn)，開(kāi)展命題研究與設(shè)計(jì)指導(dǎo)，幫助教師實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一體化”。

健全機(jī)制保障是確保改革規(guī)范運(yùn)行的核心。學(xué)校應(yīng)建立全過(guò)程評(píng)價(jià)體系，探索利用技術(shù)手段生成個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告，清晰呈現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)掌握、能力發(fā)展與成長(zhǎng)亮點(diǎn)。教育部門可參考國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，建立以學(xué)校為責(zé)任主體的教育質(zhì)量督導(dǎo)框架，重點(diǎn)監(jiān)測(cè)學(xué)校整體育人水平，而非學(xué)生個(gè)體排名。同時(shí)必須明確責(zé)任邊界，防止把各項(xiàng)教育任務(wù)變相轉(zhuǎn)移給家長(zhǎng)，杜絕“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”。

深化家校協(xié)同是凝聚改革共識(shí)的重要支撐。學(xué)校要通過(guò)常態(tài)化溝通機(jī)制，定期向家長(zhǎng)提供多維度、易理解的學(xué)情反饋，讓家長(zhǎng)看清孩子的成長(zhǎng)軌跡。教育部門和學(xué)校可聯(lián)合開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，解讀多元評(píng)價(jià)的意義與方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)從“關(guān)注排名”轉(zhuǎn)向“關(guān)注進(jìn)步”。還可以借鑒寧波等地的經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為“成長(zhǎng)合伙人”，參與評(píng)價(jià)過(guò)程，增強(qiáng)育人合力。

取消期末統(tǒng)考背后是一場(chǎng)將教育評(píng)價(jià)多元化、過(guò)程化的深刻變革。要真正化解家長(zhǎng)的焦慮，不能只在考試形式上“破”，更要在育人實(shí)效上“立”得住，證明取消統(tǒng)考后，孩子的發(fā)展方向更全面、成長(zhǎng)路徑更清晰，從而強(qiáng)化家長(zhǎng)的信任基礎(chǔ)。這需要教育者以專業(yè)與誠(chéng)意構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，也需要家長(zhǎng)以信任與協(xié)同擁抱新的成長(zhǎng)視角。