代表建議不允許將手機(jī)帶入校園減少電子產(chǎn)品依賴

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2026-03-12 09:49:15 鏡像視界

代表建議不允許將手機(jī)帶入校園減少電子產(chǎn)品依賴。如今，許多學(xué)校在教學(xué)過程中廣泛使用多媒體課件、線上答題和電子教具，電子產(chǎn)品幾乎成為課堂教學(xué)的核心手段。全國(guó)人大代表盧林指出，中小學(xué)階段過度依賴電子產(chǎn)品可能降低青少年的認(rèn)知能力，影響深度閱讀、專注力、邏輯書寫及主動(dòng)克服困難的意愿。作為神經(jīng)科專家，他強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)是教學(xué)輔助工具，而不應(yīng)替代師生互動(dòng)與動(dòng)手實(shí)踐。

另一位全國(guó)人大代表陳眾議關(guān)注AI過早進(jìn)入校園的問題，建議避免青少年過早接觸人工智能工具。他認(rèn)為，長(zhǎng)期依賴電子產(chǎn)品和AI不僅會(huì)損害視力，還會(huì)阻礙孩子的獨(dú)立思維、創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，削弱學(xué)習(xí)自覺性。他呼吁青少年應(yīng)堅(jiān)持自主閱讀、手寫計(jì)算和記憶背誦，在“認(rèn)知摩擦”中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而不是依賴算法和工具走捷徑。

國(guó)際相關(guān)研究也發(fā)出了警告。數(shù)據(jù)顯示，自2000年代中期以來，多個(gè)西方國(guó)家青少年的讀寫能力、計(jì)算能力和綜合認(rèn)知表現(xiàn)出現(xiàn)停滯甚至下滑。雖然數(shù)字化工具能通過算法滿足個(gè)性化需求并提高短期便捷性，但它們讓學(xué)生習(xí)慣于逃避思考難點(diǎn)，難以保持長(zhǎng)時(shí)間專注，進(jìn)而影響長(zhǎng)期記憶和知識(shí)理解，違背了學(xué)習(xí)和大腦發(fā)育的基本規(guī)律。

兩位代表一致認(rèn)為，教育部門和學(xué)校應(yīng)盡快明確電子產(chǎn)品和AI在校園中的使用邊界，防止“泛技術(shù)化”教學(xué)。課堂應(yīng)回歸板書、手寫和面對(duì)面交流，將電子設(shè)備作為難點(diǎn)演示和實(shí)驗(yàn)輔助的補(bǔ)充手段。同時(shí)，建議規(guī)定校園內(nèi)電子設(shè)備的使用時(shí)長(zhǎng)，并禁止學(xué)生將手機(jī)和平板等非教學(xué)電子設(shè)備帶入課堂，以引導(dǎo)青少年減少對(duì)電子產(chǎn)品的依賴。

教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的成長(zhǎng)，技術(shù)不應(yīng)取代思考。只有合理融合傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代科技，讓孩子們重新獲得主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)踐和深度閱讀的機(jī)會(huì)，才能真正培養(yǎng)出具備完整認(rèn)知能力和創(chuàng)新精神的新一代。

(責(zé)任編輯：0882)

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