該論文對臨床實習(xí)醫(yī)生不同學(xué)習(xí)階段的各種心理狀態(tài)進(jìn)行了分析,指出臨床實習(xí)醫(yī)生的心理是復(fù)雜的,帶教教師必須關(guān)心他們,并針對性地對其進(jìn)行心理誘導(dǎo)。值得注意的是,該論文發(fā)表時,我國尚未全面推行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度。據(jù)了解,我國的住院醫(yī)師培訓(xùn)制度始于20世紀(jì)20年代初。2013年,原國家衛(wèi)生計生委等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見》,明確要求醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生需完成不少于三年的規(guī)培,由此規(guī)培成為強(qiáng)制性制度安排。
目前,我國臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式主要包括五年制本科、“5+3”一體化(本碩連讀)、八年制本博連讀等。湘雅醫(yī)學(xué)院主要采用八年制本博連讀模式,近年來也在探索“專碩并軌”培養(yǎng),將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士教育與規(guī)培結(jié)合,學(xué)生在畢業(yè)時可同時獲得畢業(yè)證、學(xué)位證、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證和住培合格證。