走出校園，感受春天，北京、四川、福建、安徽等地的多所高校已開始探索春假。與中小學春假的時間設置相似，高校春假一般為2-3天，與清明或“五一”假期相連，可形成6-10天的連休假期。

當前國內高校春假并無統(tǒng)一標準，多結合校歷、教學安排與地域特點靈活設置。大學春假的普及度越來越高，從試點走向常態(tài)化，覆蓋范圍逐步擴大。不少高校鼓勵學生自主安排春假行程。

今年是四川西南航空職業(yè)學院實行“泛美春假”的第八年，春假安排在4月1日至6日。春假期間，教職工帶薪休假，學生被鼓勵走出校園、感受春天。該校創(chuàng)始人、首任院長魏全斌倡導學生在春天“去賞花、去戀愛”，將春假與情感教育、生命教育、社會實踐相結合。

中國人民大學設立春假的傳統(tǒng)可追溯至2004年，通常與“五一”假期連接，時長為一周左右。春假給學生提供了短暫休息的時段，可以暫時放下手頭的科研工作，彌補平時錯過的春景，也是陪伴家人的好機會。

首都師范大學一名學生表示，去年學校放春假，她和朋友一起去海南游玩，錯峰出行，節(jié)約時間和出游成本，“玩得很開心”，“五一”假期也可以留出來陪家人。

四川工商學院2024級會計學專業(yè)學生李鑫打算趁著春假和朋友去廈門游玩，她已規(guī)劃詳細行程：第一天去集美學村，打卡一些小眾店鋪；第二天去鼓浪嶼，參觀島上美景；第三天計劃去南普陀寺……

大學生春假的出游方式呈現(xiàn)出輕量化、高性價比、多元務實的整體特征。大多數(shù)學生短途結伴出游，以3-4天的輕量行程為主，側重踏青休閑、人文探訪、特色美食體驗等。返鄉(xiāng)居家休整、陪伴親人也是不少學生的剛需。在春假的出游目的地選擇上，學生更青睞居住地周邊及高鐵通勤圈內的近郊、同城文旅區(qū)域，兼顧便捷性與經濟性；跨區(qū)域出行則聚焦人文底蘊深厚、文旅配套完善、學生優(yōu)惠政策友好的城市，偏愛自然生態(tài)風光、歷史文化街區(qū)、小眾特色景區(qū)。

也有高校明確“開”出春假的研學“菜單”，倡導學生放假不“放羊”。北京信息科技大學明確今年“春假研學”時間為4月6日至12日，主題為“讀山河無字書 行青春萬里路”。該校組織104項校院級研學活動，包括六大主題路線，預計可覆蓋6500余人次。校長郭福此前接受媒體采訪時說：“學生不管是參加研學還是實習實踐，或是看電影、讀書，學校都支持?！?/p>

還有些高校，雖然沒有明確放春假，但利用這段時間組織多種多樣的活動。比如，根據(jù)往年安排，北京語言大學、中國傳媒大學等高校雖未言明“放春假”，但利用這段時間舉辦讀書周、實踐周等活動，有些高校與運動會結合，讓學生擁有一段“春天放風期”。

一名高校教師表示，作為教師，她也十分期待利用春假時間陪伴家人、調整工作狀態(tài)。如果學校組織一些有趣的研學活動、社會實踐項目，她樂意帶隊或參與進來。學生參與學校組織的活動或自行安排，都是可以自由選擇的，不與學分掛鉤，也不強行設置作業(yè)。部分項目還會參與第二課堂加分。

現(xiàn)階段多數(shù)學生更傾向于自主規(guī)劃春假安排，主動參與學校統(tǒng)一組織研學、社會實踐活動的比例相對有限。這顯示出當代大學生對假期靈活性、實用性與個性化成長的追求。高校組織的貼合專業(yè)特色、資源優(yōu)質、保障完善的春假活動具備一定的吸引力，如果配套實踐學分、專業(yè)實操鍛煉等正向激勵，也可以獲得學生認可。

有的學生選擇留校休憩、靜心調整，依然能夠充分體現(xiàn)春假設立的核心價值。因為春假的初衷并非強制引導學生外出游歷、開展戶外活動，而是為學生預留自主“留白”的成長空間。

在中國高校教育中，需要增加社會實踐、實地調研、實習等真實接觸社會的項目、活動，可以是春假、秋假或其他任意形式，關鍵在于留出時間讓高校、學生自主安排。不同高校、學院的教學安排有差距，要求高校在某段時間集中放春假、秋假是不合理的。高校需要在整體教學體系設計中留出靈活、調整的空間，同時應將自主安排的權利交給院校自身。

春假在不同地區(qū)的高校落地，必須堅持因地制宜、分類施策、循序漸進的原則，不能搞“一刀切”，還要統(tǒng)籌好教學安排與假期安全。合理安排的春假不會對正常教學和學習造成實質性影響，從多數(shù)高校實踐看，只要提前規(guī)劃、整體統(tǒng)籌，春假完全可以嵌入正常教學周期，不會沖擊核心教學任務，反而能通過適度休整提升后半學期的學習效率。

讓更多高校穩(wěn)妥推行春假，還需要多方支持。高校可將春假與研學旅行、校企合作、鄉(xiāng)村振興等深度融合，既為學生提供實踐平臺，也為地方文旅、鄉(xiāng)村經濟引流。