走出校園,感受春天,北京、四川、福建、安徽等地的多所高校已開始探索春假。與中小學春假的時間設置相似,高校春假一般為2-3天,與清明或“五一”假期相連,可形成6-10天的連休假期。
當前國內高校春假并無統(tǒng)一標準,多結合校歷、教學安排與地域特點靈活設置。大學春假的普及度越來越高,從試點走向常態(tài)化,覆蓋范圍逐步擴大。不少高校鼓勵學生自主安排春假行程。
今年是四川西南航空職業(yè)學院實行“泛美春假”的第八年,春假安排在4月1日至6日。春假期間,教職工帶薪休假,學生被鼓勵走出校園、感受春天。該校創(chuàng)始人、首任院長魏全斌倡導學生在春天“去賞花、去戀愛”,將春假與情感教育、生命教育、社會實踐相結合。
中國人民大學設立春假的傳統(tǒng)可追溯至2004年,通常與“五一”假期連接,時長為一周左右。春假給學生提供了短暫休息的時段,可以暫時放下手頭的科研工作,彌補平時錯過的春景,也是陪伴家人的好機會。
首都師范大學一名學生表示,去年學校放春假,她和朋友一起去海南游玩,錯峰出行,節(jié)約時間和出游成本,“玩得很開心”,“五一”假期也可以留出來陪家人。
四川工商學院2024級會計學專業(yè)學生李鑫打算趁著春假和朋友去廈門游玩,她已規(guī)劃詳細行程:第一天去集美學村,打卡一些小眾店鋪;第二天去鼓浪嶼,參觀島上美景;第三天計劃去南普陀寺……
大學生春假的出游方式呈現(xiàn)出輕量化、高性價比、多元務實的整體特征。大多數(shù)學生短途結伴出游,以3-4天的輕量行程為主,側重踏青休閑、人文探訪、特色美食體驗等。返鄉(xiāng)居家休整、陪伴親人也是不少學生的剛需。在春假的出游目的地選擇上,學生更青睞居住地周邊及高鐵通勤圈內的近郊、同城文旅區(qū)域,兼顧便捷性與經濟性;跨區(qū)域出行則聚焦人文底蘊深厚、文旅配套完善、學生優(yōu)惠政策友好的城市,偏愛自然生態(tài)風光、歷史文化街區(qū)、小眾特色景區(qū)。
也有高校明確“開”出春假的研學“菜單”,倡導學生放假不“放羊”。北京信息科技大學明確今年“春假研學”時間為4月6日至12日,主題為“讀山河無字書 行青春萬里路”。該校組織104項校院級研學活動,包括六大主題路線,預計可覆蓋6500余人次。校長郭福此前接受媒體采訪時說:“學生不管是參加研學還是實習實踐,或是看電影、讀書,學校都支持?!?/p>
還有些高校,雖然沒有明確放春假,但利用這段時間組織多種多樣的活動。比如,根據(jù)往年安排,北京語言大學、中國傳媒大學等高校雖未言明“放春假”,但利用這段時間舉辦讀書周、實踐周等活動,有些高校與運動會結合,讓學生擁有一段“春天放風期”。
一名高校教師表示,作為教師,她也十分期待利用春假時間陪伴家人、調整工作狀態(tài)。如果學校組織一些有趣的研學活動、社會實踐項目,她樂意帶隊或參與進來。學生參與學校組織的活動或自行安排,都是可以自由選擇的,不與學分掛鉤,也不強行設置作業(yè)。部分項目還會參與第二課堂加分。
現(xiàn)階段多數(shù)學生更傾向于自主規(guī)劃春假安排,主動參與學校統(tǒng)一組織研學、社會實踐活動的比例相對有限。這顯示出當代大學生對假期靈活性、實用性與個性化成長的追求。高校組織的貼合專業(yè)特色、資源優(yōu)質、保障完善的春假活動具備一定的吸引力,如果配套實踐學分、專業(yè)實操鍛煉等正向激勵,也可以獲得學生認可。
有的學生選擇留校休憩、靜心調整,依然能夠充分體現(xiàn)春假設立的核心價值。因為春假的初衷并非強制引導學生外出游歷、開展戶外活動,而是為學生預留自主“留白”的成長空間。
在中國高校教育中,需要增加社會實踐、實地調研、實習等真實接觸社會的項目、活動,可以是春假、秋假或其他任意形式,關鍵在于留出時間讓高校、學生自主安排。不同高校、學院的教學安排有差距,要求高校在某段時間集中放春假、秋假是不合理的。高校需要在整體教學體系設計中留出靈活、調整的空間,同時應將自主安排的權利交給院校自身。
春假在不同地區(qū)的高校落地,必須堅持因地制宜、分類施策、循序漸進的原則,不能搞“一刀切”,還要統(tǒng)籌好教學安排與假期安全。合理安排的春假不會對正常教學和學習造成實質性影響,從多數(shù)高校實踐看,只要提前規(guī)劃、整體統(tǒng)籌,春假完全可以嵌入正常教學周期,不會沖擊核心教學任務,反而能通過適度休整提升后半學期的學習效率。
讓更多高校穩(wěn)妥推行春假,還需要多方支持。高校可將春假與研學旅行、校企合作、鄉(xiāng)村振興等深度融合,既為學生提供實踐平臺,也為地方文旅、鄉(xiāng)村經濟引流。
四川西南航空職業(yè)學院宣布,4月1日至4月6日為該校今年的春假時間。學校號召所有師生和員工放下書本和工作,帶上家人和朋友,盡情享受春天的美好。春假以“去賞花 去戀愛”為主題,是情感教育的重要部分
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