原標題：不妨給學校也發(fā)一塊“下馬石”

教師以教為本，可現(xiàn)在很多教師，主業(yè)卻變成了迎接檢查。據(jù)了解，近年來中小學應對的各類督導評估、達標驗收、檢查評比多如牛毛，不堪重負，以至于每月接待好幾撥檢查，校長成了“迎檢專業(yè)戶”;老師被折騰，加班準備迎檢材料，教學成了副業(yè)……有老師說：“上課、輔導、教學活動都不怕，就怕各級各部門搞檢查?！保?月13日《半月談》）

過度檢查的根源，就在官僚主義、形式主義。不客氣地講，現(xiàn)在有些部門除了檢查已經(jīng)不會工作了，習慣并且享受“以檢查代替工作”。這么做的好處，不僅是減少了自己的工作量，而且真要出了問題，也可以把責任推給下面。當然，上有政策、下有對策，有些基層也學會了“把應付當作能耐”，把大量的精力用在迎接檢查上，乃至于出現(xiàn)了“材料政績”“檢查政績”。

從媒體報道來看，這種過度檢查的問題在教育領域尤甚。而其原因，恐怕就是“學校是工作最好貫徹的地方”，老師比較聽話，孩子更是聽話。正如有些老師講的，把工作布置到其他單位，還有可能遇到消極應付，但下達到學校，總會得到“想要的尊重”。因為態(tài)度好，所以檢查多，最終不堪重負，乃至影響了教學主業(yè)。

遏制檢查泛濫，說來容易做來難。既然承認這是一個作風問題，那就意味著很難畢其功于一役。不能齊頭并進，那就單兵突進。鑒于學校的特殊性，很有必要來一個“特事特辦”。在北京國子監(jiān)街的一旁，立著一塊石碑，俗稱“下馬石”，上面寫著“文官下轎，武官下馬”。設立這樣一塊石碑，體現(xiàn)了古人對于教育的重視。有些問題發(fā)生在社會上可以，發(fā)生在教育上就是不行；有些問題在社會上很難全盤解決，但就教育而言必須解決。

由此不禁想到，能不能也在學校門口設一塊“下馬石”。當然，時代早就告別了馬車，迎來了動車，“下馬石”的意義實是“指馬為鹿”，意在讓學校享受一些“免騷擾權(quán)”，避免一些不必要的檢查。比如說，不管有關(guān)部門有著怎樣的沖動、拋出怎樣的理由，除了一些事先確定好的、必須進行的檢查，其他的檢查，就不要再麻煩學校了。相對于取消和叫停不必要、不合理的填表、考評、比賽、評估，明確有關(guān)部門不得隨意打擾學校更具有可行性。由此，可以讓校長把精力放在學校，讓教師把精力留在課堂。

學校是教書育人的地方，教學才是主業(yè)，其他皆是副業(yè)?，F(xiàn)在，存在過度檢查的不是一個地區(qū)，也不僅僅是教育一個行業(yè)。當然，在人們心中，希望能夠從根本上普遍地解決問題，但在徹底解決問題之前，倒不妨給學校先發(fā)一塊“下馬石”，讓學校率先感受改進作風的成果。希望有關(guān)部門聽進教師呼聲，為學校營造安靜辦教育的條件，讓教師的主要精力放在教學、備課上。