原標(biāo)題：從傳統(tǒng)中汲取解決當(dāng)代教育問(wèn)題的理論智慧

作者：李立國(guó)（中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授、副院長(zhǎng)）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上關(guān)于堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育的重要論述，背靠中國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，具有深厚的文化底蘊(yùn)。中華民族有著重視教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，并在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐基礎(chǔ)上形成了獨(dú)具特色、影響深遠(yuǎn)的思想體系，這些理念與思想不僅對(duì)我國(guó)教育發(fā)展有著重要影響，而且對(duì)世界現(xiàn)代教育發(fā)展具有啟迪作用。扎根中國(guó)大地辦教育的一個(gè)重要方面就是要把優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想中具有當(dāng)代價(jià)值、世界意義的精髓提煉出來(lái)、展示出來(lái)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，從而建設(shè)具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育。

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扎根中國(guó)大地辦教育的傳統(tǒng)情懷體現(xiàn)為對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的形成、演變和發(fā)展趨勢(shì)的深刻把握和科學(xué)認(rèn)識(shí)。

有了自覺(jué)的意識(shí)，才可能實(shí)現(xiàn)行動(dòng)的自覺(jué)，進(jìn)而樹(shù)立教育的自信，所以，首要前提是真正了解自己的教育傳統(tǒng)?！皢?wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”何謂“源頭活水”？即為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想。中華民族有著深厚的文化傳統(tǒng)和教育實(shí)踐，在幾千年文明發(fā)展中積累的知識(shí)智慧和理性思辨而形成了富有特色的教育思想體系，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)并且一脈相承，從未中斷，這些教育思想有著自己的獨(dú)特風(fēng)格和特有概念體系、表達(dá)方式，博大精深。例如，明德重道、依仁弘毅的人格觀(guān)，尊老愛(ài)幼、情系家國(guó)的倫理觀(guān)，天下興亡、匹夫有責(zé)的責(zé)任觀(guān)，學(xué)思結(jié)合、博學(xué)審問(wèn)的學(xué)習(xí)觀(guān)，知行合一、身體力行的知行觀(guān)，學(xué)為人師、行為世范的師德觀(guān)，師生從游與春風(fēng)化雨的育人觀(guān)，都凝聚著中華民族對(duì)教育和生命的認(rèn)知與感受，體現(xiàn)著中華民族對(duì)于教育和人才培養(yǎng)的精神追求和行為準(zhǔn)則，形成中國(guó)教育思想的恢宏氣象和深遠(yuǎn)影響，奠定了中華民族最為深沉、最為持久的教育自信。