咱們的“悄悄話”

1993年，鄭丹娜大學(xué)畢業(yè)，來到朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)。第二年，她就當(dāng)上了班主任。

低年級學(xué)生特別愛說話。幾十張小嘴巴，像麻雀一樣“嘰嘰喳喳”地叫個不停。

鄭丹娜發(fā)現(xiàn)，孩子們的聲音里，傳達(dá)著他們成長過程中的豐富信息。但幾十個學(xué)生都在說，一些重要信息就遺漏了。

于是，她別出心裁：用圖畫和文字與孩子對話。

一年級孩子年紀(jì)小、識字少。鄭丹娜設(shè)計了一張“心情晴雨表”，讓孩子們在貼紙上畫笑臉或者哭臉表達(dá)心情；年齡稍大的孩子，有些心里話不愿當(dāng)面說，怎么辦？鄭丹娜設(shè)計了“悄悄話交流本”，成為孩子們釋放心情的秘室。

“悄悄話交流本”像一片青翠的園林。她和孩子都變成了綠樹，根相連，枝相牽，葉相親，竊竊私語，心靈交融，一起度過春秋冬夏。

當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，“悄悄話”堅定孩子改正的決心；當(dāng)學(xué)生心里郁結(jié)時，“悄悄話”幫助他們及時化解；當(dāng)學(xué)生對老師提出質(zhì)疑時，“悄悄話”耐心地解釋；當(dāng)學(xué)生取得成績時，“悄悄話”就成了頒獎的“小喇叭”……

發(fā)現(xiàn)小烏龜下蛋時的新奇，和好朋友爭吵后的無奈，被父母誤解時的委屈，甚至難以與人言說的“家丑”，孩子們都會悄悄地說給鄭老師。

二年級女生王思涵給鄭老師寫下這樣一篇悄悄話：“我覺得自己很孤獨(dú)。在家里爸爸媽媽的工作都很忙，沒時間陪我。從幼兒園開始，我就沒有一個固定的好朋友。看著別的同學(xué)都有自己的好朋友，我就更寂寞了。老師，我沒有朋友，就像天空中一朵孤獨(dú)的云，這兒飛飛，那兒飄飄……”

在鄭丹娜印象中，小思涵是一個陽光女孩，總是黏著老師說這問那，怎么還會孤獨(dú)呢？

她突然明白，孩子的內(nèi)心和表面，有時候真的不一樣。