36歲的王峰峰，是甘肅天水市秦安縣隴城教育園區(qū)上魏教學(xué)點的一名在編鄉(xiāng)村教師。去年11月，他從隴城教育園區(qū)南七小學(xué)調(diào)到上魏教學(xué)點擔(dān)任校長。很快，小寧家特殊的家庭情況便引起他的注意。

“小寧并非嚴(yán)格意義的留守兒童，但母親因家境貧苦已離家多年，家里靠年事已高的奶奶維系，家外靠父親一人掙錢養(yǎng)家。”王峰峰記得，小寧給人的初步印象就是性格很內(nèi)向、不愛說話，也不樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績落在后面。

可就是在一次次家訪中，王峰峰發(fā)現(xiàn)小寧年紀(jì)雖小卻很懂事，一回到家就忙里忙外做家務(wù)。接觸時間一長，他更發(fā)現(xiàn)小寧的概括歸納能力出色，這為他打開小寧心結(jié)找到了突破口。

“我所能做的，就是給予小寧更多關(guān)愛與呵護(hù)，來緩解他的生活壓力；幫助他制訂適合自己的學(xué)習(xí)方案，不斷表揚鼓勵孩子發(fā)揮優(yōu)點和特長。”令王峰峰欣慰的是，不到一年時間，小寧的各科平均成績從不及格變成80分以上。

秦安縣是河西走廊上的深度貧困縣，經(jīng)濟發(fā)展的滯后令師資分外緊缺。2015年，當(dāng)?shù)貙嵭小皩W(xué)生不動老師動”的巡回走教模式，2002年參加工作的王峰峰第一時間報了名。走教之初，因車輛暫未配備到位，老師們就靠步行、騎自行車或摩托車，往來于不同教學(xué)點，為山鄉(xiāng)學(xué)童帶去音樂、體育、美術(shù)等課程。

王峰峰當(dāng)了17年鄉(xiāng)村教師。他覺得這里的天與地更適合自己?！霸卩l(xiāng)村成長起來的教師更懂得鄉(xiāng)村教育，更了解農(nóng)村孩子們需要什么樣的教育。每當(dāng)看到孩子們求知的眼睛、家長們淳樸的笑臉，我就感到自己所有的堅持都是值得的?！蓖醴宸逭f。

她欣慰：留守兒童“陪伴式教育”，不會再讓下一代吃沒文化的虧

身在廣東惠州的李敏，帶著幾分無奈掛斷了手中的電話。這是一通撥往幾千公里外四川廣元寶輪鎮(zhèn)老家的電話。“兩個女兒，從小交給外婆外公拉扯長大。媽媽對她們而言，更多只是電話那頭的幾句叮囑與嘮叨?！弊哉J(rèn)為是“打工者二代”的“85后”李敏說。