作者： 陳寶生

意識(shí)形態(tài)工作，是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。就教育戰(zhàn)線來說，意識(shí)形態(tài)工作是加強(qiáng)黨對教育工作領(lǐng)導(dǎo)的核心工作。在教育戰(zhàn)線做好意識(shí)形態(tài)工作，就要結(jié)合教育戰(zhàn)線的實(shí)際，圍繞教育戰(zhàn)線、教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，解決意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的問題。

第一，要從全局上把握。意識(shí)形態(tài)工作歷來都事關(guān)全局，黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)核心、領(lǐng)導(dǎo)集體對這個(gè)問題都有明確的認(rèn)識(shí)。黨的十八大以來，習(xí)近平同志從治國理政和意識(shí)形態(tài)工作對國家的治理體系和治理能力現(xiàn)代化所具有的重要作用這個(gè)高度，對意識(shí)形態(tài)工作作了全面的、科學(xué)的論述?？梢詮娜齻€(gè)方面來具體理解：

第一點(diǎn)，教育系統(tǒng)是我們黨意識(shí)形態(tài)工作的重要基礎(chǔ)。教育系統(tǒng)有兩個(gè)生產(chǎn)過程：一個(gè)是思想的生產(chǎn)過程，即理論知識(shí)的生產(chǎn)過程；一個(gè)是人的生產(chǎn)過程。兩個(gè)生產(chǎn)過程交織在教育戰(zhàn)線。第一個(gè)過程影響現(xiàn)在、塑造未來；第二個(gè)生產(chǎn)過程直接培養(yǎng)未來的接班人、建設(shè)者。二者的結(jié)合，事關(guān)黨和國家的未來。所以，教育戰(zhàn)線是我們黨意識(shí)形態(tài)工作的重要基礎(chǔ)。從社會(huì)情勢來看，很多意識(shí)形態(tài)的錯(cuò)誤東西都出自教育戰(zhàn)線。我們意識(shí)形態(tài)工作的主要力量也是在教育系統(tǒng)，全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域80%多的知識(shí)分子在教育系統(tǒng)，社會(huì)上從事意識(shí)形態(tài)工作的人，大都是從教育戰(zhàn)線走出去的。

第二點(diǎn)，教育系統(tǒng)是我們黨意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。所謂前沿陣地，就是社會(huì)一有什么思想出現(xiàn)，有什么風(fēng)氣，生活方式發(fā)生微小的變化，都總是要首先傳導(dǎo)到校園，傳遞到學(xué)生。敵對勢力對我們的滲透首先選定的是我們教育系統(tǒng)，是校園?？倳浿v，贏得青年就贏得未來。從另外一個(gè)角度出發(fā)，搞亂你的未來，首先搞亂你的學(xué)校。前沿陣地，斗爭非常激烈。應(yīng)當(dāng)看到，“文化大革命”對意識(shí)形態(tài)工作造成了巨大破壞?！拔幕蟾锩焙?，我們黨完成了撥亂反正，重建了黨的意識(shí)形態(tài)。在這個(gè)歷史過程中，我們形成了中國特色社會(huì)主義理論體系，但不可避免地也失去了一些陣地。尤其在教育戰(zhàn)線，在某些前沿陣地的某些空間、某些段落，斗爭是尖銳的。

第三點(diǎn)，教育戰(zhàn)線是我們黨意識(shí)形態(tài)工作的獨(dú)特戰(zhàn)線。這個(gè)獨(dú)特戰(zhàn)線在意識(shí)形態(tài)工作中的地位和作用是其他方面替代不了的。可以說，關(guān)系黨和國家興衰最直接的是教育系統(tǒng)。它獨(dú)特就獨(dú)特在：既生產(chǎn)思想又消費(fèi)思想，既生產(chǎn)輿論又消費(fèi)輿論，既生產(chǎn)理論又消費(fèi)理論，既生產(chǎn)文化又消費(fèi)文化。有時(shí)，這種生產(chǎn)和消費(fèi)是同時(shí)的，各種情況交織在一起，非常復(fù)雜。教育戰(zhàn)線之所以具有這樣的獨(dú)特性、不可替代性，就意識(shí)形態(tài)工作來說，就在于它一旦出現(xiàn)了問題，就是全局性的，就是致命的。所以就教育戰(zhàn)線的意識(shí)形態(tài)工作來說，不容許發(fā)生顛覆性問題，而這個(gè)地方發(fā)生顛覆性問題的可能性最大。因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)方面出現(xiàn)的問題，在教育系統(tǒng)具有累積性，它是點(diǎn)點(diǎn)滴滴累積下來、潛移默化的。積累到一定程度，量變造成質(zhì)變，就發(fā)生顛覆性錯(cuò)誤。

第二，要從政治上把握。從一定意義上講，教育就是政治，是政治的獨(dú)特表現(xiàn)形式。一些所謂的大V、公知從不講具體，只在抽象意義、一般的意義上去講教育，從一般的、抽象的方面攻擊我們黨。比如說，攻擊我們黨的教育方針，說我們關(guān)于教育的這一套路線、方針、政策，都是大而無當(dāng)?shù)目赵?、套話。說“培養(yǎng)什么接班人？叫什么接班人？沒有接班人！！”，教育就是教育“人”，讓人回歸自由，等等。他們不講具體，講具體他們沒有說服力。所以說，教育就是政治。它既事關(guān)當(dāng)下的政治，它更塑造未來的政治。我們把握教育戰(zhàn)線意識(shí)形態(tài)工作，要學(xué)會(huì)從政治上去把握。政治上去把握主要是把握政治方向、政治原則、教育宗旨。這個(gè)方向就是我們堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向。這個(gè)原則，最主要的就是堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。宗旨事關(guān)教育的目標(biāo)。我們教育的宗旨和目標(biāo)是培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。黨的教育方針就是講“二為”，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)。而攻擊我們的片面觀點(diǎn)只講“一為”，不講“二為”。只講為人民服務(wù)，不講為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。這關(guān)系到教育的性質(zhì)，關(guān)系到教育的興衰成敗。因此，做好教育戰(zhàn)線的意識(shí)形態(tài)工作，要從政治上去把握。