課題組給出了一組有關增加財政投入、改善鄉(xiāng)村教師待遇的調(diào)查數(shù)據(jù)：2016年，全國集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助共投入補助資金44.3億元，比2015年增加了9.9億元，提高了28.8%。集中連片特困地區(qū)實施縣中，人均月補助標準達到或超過400元的縣占25%，與2015年相比提高11%。

此外，多數(shù)地區(qū)還出臺了鄉(xiāng)村教師定期體檢和重大疾病救助政策，積極推進鄉(xiāng)村教師周轉宿舍建設工程，解決鄉(xiāng)村教師的住房問題，被老師們親切地稱為“暖心工程”。

物質(zhì)激勵與榮譽激勵相結合，使得鄉(xiāng)村教師更有獲得感。2016年，有106萬教師獲得了鄉(xiāng)村學校從教30年國家榮譽證書，黑龍江、內(nèi)蒙古等省區(qū)針對鄉(xiāng)村教師也實施了各具特色的表彰鼓勵政策。

《支持計劃》實施以來，在尊師重教的良好氛圍里，有73.11%的鄉(xiāng)村教師感到付出更加被認可，92.69%更愿意留在鄉(xiāng)村任教。

2.破編制瓶頸，鄉(xiāng)村教師有了正高級職稱

近年來，不管是中小學教師職稱制度改革，還是《支持計劃》，諸多有關教師的政策都將焦點聚集在鄉(xiāng)村教師職稱和編制問題上。在《支持計劃》的推動下，統(tǒng)一的中小學教師職稱職務體系建立起來，鄉(xiāng)村教師隊伍里也設置了正高級職稱，打破了原來的職業(yè)“天花板”，成為拓寬鄉(xiāng)村教師發(fā)展的新通道。

甘肅省教育廳副廳長徐宏偉告訴記者，“在甘肅，鄉(xiāng)村教師在評定職稱時，達到初級、中級職稱晉升年限的，經(jīng)師德考核和課堂教學能力測試合格后，可直接認定相應職稱”。河北、貴州、山東、湖北、安徽、河南等省份實行分類申報、分類評審、學校推薦等多元化評審。

目前，全國各地鄉(xiāng)村教師職稱評聘時不作外語成績(外語教師除外)、發(fā)表論文的剛性要求，更加關注教師的教學實績和教育貢獻。

近年來，寧夏等地通過增加教師編制數(shù)量和調(diào)劑編制的方式為教師補充提供編制保障，按新標準核定后可增加中小學教職工編制4890名，其中自治區(qū)給各市、縣(區(qū))增加2448名，各地在其事業(yè)編制總量內(nèi)調(diào)劑增加2442名。

“要給學生一滴水，教師需要有一桶水。教師如果不學習不培訓，這桶水就會變成半桶甚至枯竭”，此前，湖南省永順縣教體局局長向琳有著這樣的擔憂?！吨С钟媱潯穼嵤┮詠?，克服縣財政困難，永順縣安排教師培訓近900萬元，確保教師培訓需求。貴州則實現(xiàn)了農(nóng)村中小學、幼兒園教育培訓全覆蓋，累計達到43萬人次，黑龍江、江西實施了鄉(xiāng)村音體美外等教師培訓。課題組調(diào)查顯示，近80%的參訓教師認為“培訓效果良好”。