正是因為有這種“斷崖”，成功了，家長容易把成功的原因歸功于人生前20年的奮斗；失意了，家長也容易把不如意歸咎于“沒能考上名校”“沒選好專業(yè)”，等等。

而這時的成功則更具有偶然性，變得可遇而不可求。家長們普遍對自己不滿意，越是對自己不滿意則更期望有一個令自己滿意的孩子。家長把自己跟孩子捆綁得更緊了，孩子成功家長喜悅，孩子受挫家長痛苦。感同身受，家長反應能不大嗎？

再加上由自己成長路徑帶來的思維定式，家長們在規(guī)劃孩子成長過程中，也著重規(guī)劃前20年，這樣“上哪個幼兒園”“上哪所小學”“上哪所中學”都直接與孩子是否擁有幸福人生這個終極目標密切相關，怎么能不焦慮？

所以，遏制這場漫無邊際的焦慮，除了期望教育管理部門制定出更加公平公正的政策措施，家長還要“自救”——重新規(guī)劃自己的成長，在規(guī)劃自己的同時重新認識人生和生命，推己及人，再面對孩子時可能就不會對一時的得失那么敏感，同時把自己從孩子的成長中剝離出來，相互尊重。這時，家長修補了自己成長中的“斷崖”，焦慮也許就會逐漸放下了。