新華社杭州4月3日電題：超長(zhǎng)“宅家”，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子？

新華社“中國(guó)網(wǎng)事”記者俞菀 魏夢(mèng)佳 唐弢

因疫情而“宅家”，中國(guó)的孩子家長(zhǎng)們因?yàn)椴贿m應(yīng)而催生的“焦慮感”較為普遍。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，技術(shù)賦能讓我們可以“停課不停學(xué)”，卻也進(jìn)一步凸顯了教育現(xiàn)代化發(fā)展中的一些問(wèn)題。專(zhuān)家認(rèn)為，超長(zhǎng)“宅家期”并非“假期”，恰是“從娃娃抓起”提升全民素養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。

超長(zhǎng)“宅家”，家長(zhǎng)們?yōu)楹巍敖箲]”？

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，抗疫一直“宅家”的這段時(shí)間里，家長(zhǎng)們的擔(dān)心和焦慮主要有這樣幾類(lèi)：一是擔(dān)心孩子“悶壞”了影響生長(zhǎng)發(fā)育；二是孩子上網(wǎng)課、看視頻等自主學(xué)習(xí)效果難以判定；三是面對(duì)大量陪伴、督促、引導(dǎo)、反饋等職責(zé)，感到有點(diǎn)喘不過(guò)氣。

杭州某中學(xué)生家長(zhǎng)王女士說(shuō)：“疫情初期，我老公整天都要電話(huà)會(huì)議，我也要寫(xiě)材料，學(xué)校微課有提交作業(yè)的要求，得檢查上傳，作為雙職工，家長(zhǎng)一天下來(lái)疲憊不堪……”

有家長(zhǎng)向記者抱怨：“這還是一個(gè)孩子，要是兩個(gè)孩子更崩潰。有些學(xué)校，8點(diǎn)多就要在群里簽到“打卡”搞早讀，家長(zhǎng)做完早飯，就得錄孩子的早讀視頻。接下來(lái)還有運(yùn)動(dòng)量、做作業(yè)等一系列的反饋工作。”

“我很焦慮、很矛盾。”北京市大興區(qū)家長(zhǎng)張女士說(shuō)，女兒即將小升初，疫情期間學(xué)校又不讓開(kāi)新課，老師布置的作業(yè)沒(méi)有多少跟課本知識(shí)相關(guān)，“我特別擔(dān)心她開(kāi)學(xué)后趕不上新課，成績(jī)下降，上不了一個(gè)好初中，就給她報(bào)了網(wǎng)上的課程輔導(dǎo)班，但她天天盯著電腦、手機(jī)、上網(wǎng)課，視力又下降得厲害，不上網(wǎng)課又怕耽誤功課。”

記者采訪發(fā)現(xiàn)，“宅家”期間很多小學(xué)生每天使用電子產(chǎn)品的時(shí)間都超過(guò)1小時(shí)，中學(xué)生在3-5小時(shí)，大學(xué)生則可能完全處于“不可控”狀態(tài)。孩子看似認(rèn)真地坐在電腦前“目不轉(zhuǎn)睛”，但很多家長(zhǎng)并不確定孩子究竟在干什么。