在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)質(zhì)量不斷向好發(fā)展，這離不開(kāi)國(guó)家對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向和計(jì)劃抓的準(zhǔn)、落的穩(wěn)。到目前為止，我國(guó)大部分地區(qū)均已實(shí)現(xiàn)了脫貧致富，還有部分地區(qū)仍然沒(méi)有擺脫貧窮的困擾。

當(dāng)前我國(guó)扶貧開(kāi)發(fā)工作已進(jìn)入“啃硬骨頭、攻堅(jiān)拔寨”的沖刺期。在扶貧攻堅(jiān)上還需要采取力度更大、針對(duì)性更強(qiáng)、作用更直接、效果更可持續(xù)的措施，特別要在精準(zhǔn)扶貧上下更大功夫。

“扶貧先扶智”是國(guó)家對(duì)堅(jiān)決打好、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的新論斷之一。讓貧困地區(qū)的孩子接受優(yōu)質(zhì)教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)重要決策。與扶持生產(chǎn)、轉(zhuǎn)移就業(yè)、移民搬遷、低保政策、醫(yī)療救助等扶持方式比較，教育扶貧方式更加實(shí)際。扶貧除必需的“輸血式”措施外，主要在于“扶智”，即培養(yǎng)一名貧困學(xué)生，脫貧一戶(hù)貧困家庭，造福一村，教育乃是穩(wěn)固貧困脫貧的治本之策。

精準(zhǔn)扶貧、教育扶貧是人民群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)改善生活的需要，做好此項(xiàng)工作是廣大教育工作者和相關(guān)企業(yè)肩負(fù)的歷史責(zé)任。。

做為我國(guó)教育事業(yè)的知名品牌-中青朗頓教育集團(tuán)，基于國(guó)家的政策支持，多年教育行業(yè)優(yōu)勢(shì)積淀，分別與中國(guó)安徽省太湖縣政府合作，建設(shè)“太湖國(guó)際教育城”、與工信部共同建設(shè)全國(guó)貧困地區(qū)的扶貧基地“全國(guó)工業(yè)和信息化合作基地”，為我國(guó)教育扶貧“攻堅(jiān)拔寨”貢獻(xiàn)出企業(yè)的全部力量！

中青朗頓，十幾年服務(wù)于中國(guó)教育行業(yè)，致力于引領(lǐng)中國(guó)教育國(guó)際化發(fā)展。很清楚的知道中國(guó)教育發(fā)展最突出的短板在貧困地區(qū)，教育發(fā)展的滯后、受教育程度偏低是老少邊窮地區(qū)貧困的主要癥結(jié)之一。由于沒(méi)有文化，沒(méi)有技術(shù)，勞動(dòng)者普遍存在著“打工沒(méi)技術(shù)，創(chuàng)業(yè)沒(méi)思路，務(wù)農(nóng)沒(méi)出路”的狀況。要補(bǔ)上貧困地區(qū)的短板，讓貧困地區(qū)的孩子接受良好教育，掌握一技之長(zhǎng)，是拔掉窮根、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸見(jiàn)到了中青朗頓教育集團(tuán)的懂事長(zhǎng)周凡女士，其雷厲風(fēng)行、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男愿駱O其鮮明，通過(guò)簡(jiǎn)單的交談，更是讓我深深的感覺(jué)到她不僅是一個(gè)具有豐職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，而且兼具國(guó)際化視野的充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)情懷的歸國(guó)華僑。周凡說(shuō)，我服務(wù)于中國(guó)的教育事業(yè)十幾年，我對(duì)于中國(guó)的教育充滿(mǎn)熱愛(ài)與激情，我們國(guó)家的精準(zhǔn)教育扶貧政策，更是讓我看到了未來(lái)中國(guó)教育的新方向。這樣的政策，將我們這些熱愛(ài)中國(guó)教育，愿意為中國(guó)教育奉獻(xiàn)終身的人和中國(guó)精準(zhǔn)教育扶貧工程牢牢地鎖在了一起。中青朗頓甘做精準(zhǔn)教育扶貧的排頭兵！為推動(dòng)小康社會(huì)的全面建設(shè)貢獻(xiàn)自身的力量。

基于拳拳報(bào)國(guó)心，中青朗頓集團(tuán)一心致力于中國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展。產(chǎn)業(yè)布局涉及幼兒教育、青少年教育、K12國(guó)際課程體系和專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)教育，并著力打造以國(guó)際財(cái)經(jīng)管理、國(guó)際商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)、復(fù)轉(zhuǎn)軍人職業(yè)培訓(xùn)、工業(yè)和信息化、大健康產(chǎn)業(yè)等為核心的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育基地。致力于通過(guò)教育多元化發(fā)展，促進(jìn)人才交流，中西文化的互融，打造適應(yīng)中國(guó)體制的職業(yè)教育新興模式，實(shí)現(xiàn)教育的平等性、普惠性和公益性。

中青朗頓首個(gè)精準(zhǔn)教育扶貧項(xiàng)目“太湖國(guó)際教育城” 在空間規(guī)劃、布局設(shè)計(jì)、材料使用等方面要充分融合綠色發(fā)展理念。教育城與城市發(fā)展規(guī)劃相融合，放眼全球，具有實(shí)用性、開(kāi)放性、生產(chǎn)性和時(shí)代性的鮮明特色，形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的生態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型、技術(shù)性人才，而教師更是具有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。依托現(xiàn)代信息通信技術(shù)和云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)主要功能區(qū)共享，比如共享圖書(shū)館、共享實(shí)驗(yàn)室等。同時(shí)最終實(shí)現(xiàn)教師互聘、學(xué)分互認(rèn)、課程互選、教學(xué)資源互用等共享文化。

通過(guò)資金投入、人才引進(jìn)和管理制度建設(shè)、國(guó)際化資源整合，將整個(gè)職教城營(yíng)造為統(tǒng)一生態(tài)系統(tǒng)。在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部，“學(xué)校”和“城”的界限將越發(fā)模糊，職教城內(nèi)所有社會(huì)機(jī)構(gòu)和資源都將納入學(xué)生培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)整體生態(tài)系統(tǒng)之中，更有效地提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)操能力，最終在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部達(dá)到學(xué)校教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐高度融合。

相信，隨著太湖國(guó)際教育城項(xiàng)目的落地，會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)座職教城在全國(guó)貧困地區(qū)拔地而起，帶動(dòng)貧困地區(qū)的教育文化事業(yè)發(fā)展。相信也會(huì)有更多企業(yè)加入到教育扶貧的大軍中，中青朗頓教育甘做教育扶貧的排頭兵，為中國(guó)教育扶貧事業(yè)闖出一條新的發(fā)展之路。