千龍-法晚聯(lián)合報道（記者李文姬）近些年，幼兒教師心理健康問題一直備受關(guān)注。對此，二十一世紀幼兒園總園長、市政協(xié)委員朱敏建議，中高等院校應(yīng)要求學(xué)生修習心理健康等課程，在教師資格認定階段增設(shè)心理問題考量，將心理健康評估作為從業(yè)標準之一。

十九大報告明確指出：辦好學(xué)前教育，努力讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育。朱敏表示，為孩子提供公平而有質(zhì)量的教育，科學(xué)的課程的理念、全面的內(nèi)容設(shè)置都離不開它的開拓者和實施者——幼兒教師。然而幼兒教師這一特殊職業(yè)群體在整體教學(xué)素質(zhì)逐年提高的同時，卻也時有曝出教態(tài)甚至虐童的問題。通過研究和分析，這些問題的出現(xiàn)很大程度上都與之心理問題有直接或間接的關(guān)系。

朱敏建議應(yīng)該在對幼兒教師提出目標和要求的同時，給予相應(yīng)的支持，如設(shè)置分階段目標，組織相應(yīng)的學(xué)習培訓(xùn)，在預(yù)算和補貼上有所傾向。此外，應(yīng)采取多種形式對現(xiàn)有的考核評估進行優(yōu)化整合，減輕考核壓力，以激勵和提升工作質(zhì)量及效能為最終落腳點。此外，應(yīng)建立溝通和保護機制，堅持正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)家長對幼兒教育的正確認識，消除誤區(qū)，減少隔閡。同時嚴厲打擊和懲處不實報道以及惡意言論的散播。

朱敏表示，應(yīng)加強幼兒教育宣傳力度，提高幼兒教師這一職業(yè)的社會地位，加強對教師的人文關(guān)懷，營造和諧的社會氛圍。同時，中高等院校應(yīng)要求學(xué)生修習心理健康等課程，了解職業(yè)特點和職業(yè)心理，增強預(yù)判、自我調(diào)適的基本能力。在教師資格認定階段增設(shè)心理問題考量，將心理健康評估作為從業(yè)標準之一。