接著在加強(qiáng)小坡生活康復(fù)訓(xùn)練中，她先讓孩子穿沒有拉鏈和扣子的套頭衣服，穿一腳蹬的鞋子，用勺子或者叉子吃飯，另外給他買來泡泡糖，讓他咀嚼，增加咬肌肌肉的力量，同時(shí)提供小手絹和衛(wèi)生紙，提醒孩子流口水的時(shí)候自己擦一擦，注重儀容儀表，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。慢慢地，生活自理能力有了明顯改善，她又讓他嘗試去穿有拉鏈的衣服和有魔術(shù)粘貼扣的鞋子，嘗試用筷子吃飯。系統(tǒng)的訓(xùn)練，大大地激發(fā)了孩子的潛能。

在語言康復(fù)訓(xùn)練中，黨紅妮先對(duì)小坡進(jìn)行單音節(jié)的拼音游戲訓(xùn)練，隨著他語言能力的提升，再對(duì)他進(jìn)行單個(gè)字的訓(xùn)練，并嘗試進(jìn)行雙音節(jié)詞的填空訓(xùn)練，直到他能夠說出完整的詞語。最后根據(jù)他的實(shí)際情況，再在詞語的基礎(chǔ)上對(duì)他進(jìn)行句子填空式的語言練習(xí)。

這樣的康復(fù)訓(xùn)練，每一步都很瑣碎，每一步都需要不斷的重復(fù)。但有耐心就有教育，有教育就有改變。經(jīng)過5年的反復(fù)訓(xùn)練，小坡的康復(fù)效果十分顯著。

特殊教育的發(fā)展，僅靠對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和自我汗水的付出是難以為繼的。只有教師的專業(yè)化水平不斷提高，才能滿足特殊孩子身心發(fā)展的需要。為了幫助特殊孩子能夠更快更好地回歸主流社會(huì)，黨紅妮倡導(dǎo)以生活為核心的課堂，堅(jiān)持分層教學(xué)，因材施教，積極實(shí)施校本課程，充分利用課外資源，開展個(gè)別化訓(xùn)練和研究，打開校門，推動(dòng)融合教育，努力讓自己成為一名研究型、創(chuàng)新型教師。

為了幫助特殊學(xué)生更好地回歸社會(huì)主流，作為學(xué)校教學(xué)管理者，她帶領(lǐng)教師積極開設(shè)了手工、書畫、籃球等校本課程，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，并積極籌備《游戲》等校本教材的編寫。在自我進(jìn)步的同時(shí)，她還積極發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用，為教師作專業(yè)培訓(xùn)5次，先后6次赴洛南、山陽縣特殊教育學(xué)校指導(dǎo)、交流工作，悉心培養(yǎng)了一批青年骨干教師。

如今，她教過的學(xué)生有的已經(jīng)進(jìn)入更高學(xué)府繼續(xù)深造，有的已經(jīng)走上了工作崗位，成為自立自強(qiáng)、自食其力的社會(huì)勞動(dòng)者。

柏拉圖說：“教育非他，乃心靈的轉(zhuǎn)向”，特殊教育就是向愛、善和智慧的轉(zhuǎn)向。黨紅妮踐行著“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師標(biāo)準(zhǔn)，用實(shí)際行動(dòng)“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”。春風(fēng)化雨，潤物無聲，這就是她--黨紅妮，一名有著深厚特教情懷的好老師。