當(dāng)救護(hù)車(chē)到了，她跟著去醫(yī)院，墊付醫(yī)藥費(fèi)，陪同小米抽血、化驗(yàn)，做CT、心電圖、腦電圖等各種檢查。當(dāng)孩子的爸爸趕到醫(yī)院時(shí)，孩子已無(wú)大礙。看著醒來(lái)后靜靜地躺在病床上的孩子，一雙黑溜溜的眼睛望著她，眼神重現(xiàn)光彩，那一刻，黨紅妮露出了欣慰的笑容。

學(xué)生生活自理能力普遍差，她總是手把手地教他們洗臉?biāo)⒀?、穿衣戴帽、整理床鋪；有的孩子腿腳不靈便，她就攙扶他們上廁所，帶他們做康復(fù)訓(xùn)練；學(xué)生生病，她第一時(shí)間帶他們看病求醫(yī)，端水喂藥；學(xué)生家庭貧困，她就千方百計(jì)尋求資助，解決燃眉之急……

愛(ài)是最好的教育，她像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣，不僅“為人師”，更是“為人母”，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)愛(ài)和幫助這些殘障孩子。

特殊教育是“慢”藝術(shù)

黨紅妮深知，特殊教育是“慢”藝術(shù)，教育對(duì)象的變化是極其緩慢、細(xì)微的。

學(xué)生小坡，由于先天性小腦發(fā)育不足，導(dǎo)致他智力障礙并伴隨有肢體障礙。剛到校的時(shí)候，這個(gè)孩子十分自卑，不愿意和其他同學(xué)交流、游戲。為了改變他的這些行為，黨紅妮認(rèn)真鉆研專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，制定詳細(xì)的康復(fù)計(jì)劃，最終選擇采用運(yùn)動(dòng)康復(fù)、生活康復(fù)、語(yǔ)言康復(fù)等方法，從課堂、生活等多方面對(duì)他進(jìn)行全方位的康復(fù)訓(xùn)練。

在運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練中，黨紅妮給予小坡最大的關(guān)注，把他的座位作了合理安排。課余時(shí)，她有意識(shí)地帶孩子去操場(chǎng)，訓(xùn)練他的站、走、跑等運(yùn)動(dòng)能力，和他做一些拋接玩具球的游戲；在教室?guī)麉⒓油系?、擦黑板等勞?dòng)；有意識(shí)地讓他幫忙取小物品、拿東西等。通過(guò)這些活動(dòng)，黨紅妮不斷地訓(xùn)練小坡的協(xié)調(diào)能力和身體平衡能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，隨著他運(yùn)動(dòng)能力的提高，又讓他與同學(xué)互動(dòng)游戲，學(xué)會(huì)在同學(xué)的幫助下進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，完成一些跳、跨等較難動(dòng)作，現(xiàn)在他已經(jīng)能自己獨(dú)立行動(dòng)了。