漫畫/吳志立

遲度

據(jù)《長沙晚報》昨日報道，長沙市紅十字會救護員羅格發(fā)現(xiàn)，湖南省義務(wù)教育地方課程實驗教科書《生命與健康常識》關(guān)于“溺水怎么救護”的內(nèi)容，存在兩處“致命錯誤”。獲悉情況后，有關(guān)部門表示將反映問題并盡快修訂。

本土教材出現(xiàn)錯誤，確實不該，但怎么修訂，仍有可探討之處。

報道提及的兩處錯誤，分屬不同性質(zhì)。一是把考核專業(yè)救護員的要求，套在了小朋友身上，屬于“張冠李戴”。這應(yīng)立即更正。有多大力氣做多大事，要教導(dǎo)小孩在自己能力范圍內(nèi)救助溺水者。至于怎么改，我倒有個建議，不妨參照此前走紅網(wǎng)絡(luò)，由常州警察拍攝的“防溺水趣味科普片”的手法，用通俗的語言寓教于樂。

第二種錯誤則復(fù)雜一些，屬于知識的更新?lián)Q代。以往很多人奉之圭臬的“控水法”，現(xiàn)在已經(jīng)過時，業(yè)內(nèi)人士說早在30年前就淘汰了。但據(jù)資料顯示，近年來國內(nèi)關(guān)于“控水法”的爭議仍時有出現(xiàn)。最著名的是2013年，原衛(wèi)生部官微推送“控水法”引發(fā)的一場大討論。彼時，贊彈雙方都有支持者。而時至今日，依然有報道提及“控水法”救人的細節(jié)。當然，這種聲音越來越少，可在知識新舊更替之際，教材該怎么修訂，需做科學(xué)研判。比如，是把“控水法”修改完善后，暫時跟“心肺復(fù)蘇法”并提，還是完全摒棄掉？這需要有個明確答案。

我們都知道，教材出錯的后果不比一般書籍，更何況，這次還直接跟孩子的生命健康有關(guān)；我們也理解修改教材在具體操作中的復(fù)雜性，要給予必要的時間。但歸根結(jié)底，對于出錯，還是要有一個確切的答復(fù)——什么時候改，又準備怎么改？鑒于“控水法”還有一定的市場，我建議，不妨化危為機，召集相關(guān)人士展開一場大討論，徹底把問題講清楚，然后形成結(jié)論，體現(xiàn)在教材上。這樣，對社會大眾來說，也是一個受教育的過程。（作者系灘頭坪社區(qū)居民）