前記：“無論時(shí)代如何變化，無論經(jīng)濟(jì)社會(huì)如何發(fā)展，對一個(gè)社會(huì)來說，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社會(huì)功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。家庭和睦則社會(huì)安定，家庭幸福則社會(huì)祥和，家庭文明則社會(huì)文明?！痹诘谝粚萌珖拿骷彝ケ碚么髸?huì)上，對家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)的意義作出重要論述。

武侯區(qū)作為全國首批“家庭教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”，成都市武侯區(qū)目前已經(jīng)形成以總校為主體、以中小學(xué)（幼兒園）家長學(xué)校和社區(qū)家長學(xué)校為兩翼的“一體兩翼”家庭教育實(shí)施體系，在學(xué)校教育和家庭教育中，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育為主線，把“品格生成、智慧生長、文明生活”有機(jī)融入教育、教學(xué)和生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化家風(fēng)和校風(fēng)互助共生，形成學(xué)校文化和家庭文化的共鳴。

成都市太平小學(xué)地處紅牌樓汽車配件市場附近，很多學(xué)生跟隨父母從外地來到成都謀生，父母忙于生計(jì)，很少有時(shí)間照顧孩子，有的家長對子女的教育方式單一。為了更好地與家長溝通交流，為孩子營造良好的教育環(huán)境，成都市太平小學(xué)以創(chuàng)設(shè)適合師生發(fā)展的教育，享受生命幸福完整為行動(dòng)理念，探索出了家校共育“太平模式”：采用走出去、迎進(jìn)來、雙向互動(dòng)等方式發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的指導(dǎo)作用，發(fā)揮父母在學(xué)校及家庭教育中的參與作用，實(shí)現(xiàn)孩子、父母、家庭的共同成長。校長鄭重說：“要精神上給留守兒童更多關(guān)懷?！?/p>

站在孩子的角度思考問題

尋找教育良方

最開始同學(xué)們擔(dān)心老師家訪之后就會(huì)迎來一場黑色風(fēng)暴，但實(shí)際上，老師們是帶著一顆愛心去家訪的。

袁云菊老師是班主任。上學(xué)期班上一名同學(xué)的父親遭遇車禍不幸去世。袁老師第一時(shí)間趕赴同學(xué)家中，她抱著同學(xué)：“爸爸變成星星給你照亮，希望你好好活著……”

后來與家長溝通，家長說不希望讓孩子活在別人同情的目光中。在班上，袁老師裝作什么都沒有發(fā)生，照舊安排他擔(dān)任清潔委員，作業(yè)完成得不好依然要接受批評(píng)。逐漸地，同學(xué)的臉上有了笑容，臨近畢業(yè)，袁老師給他寫下了這一段文字：每個(gè)人的人生里都會(huì)遇到一場措手不及的“大雨”，若你身陷雨中，愿有人為你撐傘；如果沒有，也愿你有聽雨的心情。愿你一生安好！