其實，世界各國無論其文化傳統(tǒng)有何不同，社會制度有何差異，在對青少年進行愛國主義教育的重視上，幾乎都是共同的。

如美國人的國民教育，可以說從幼兒園起，愛國主義教育便浸染到日常教學的每個環(huán)節(jié)。美國在21世紀初就對中小學培養(yǎng)目標提出各種改革方案，要把學生培養(yǎng)成為“具有愛國精神，能對國家盡到責任和義務的公民”。

資料圖 美國公立學校的學生課前全體起立，右手撫左胸，面對美利堅國旗朗誦一段效忠祖國的誓詞（Pledge of Allegiance）

日本中小學品德教育的首要目標就是培養(yǎng)學生具有愛國忠君，維護國家政治體制、憲法、方針政策等的品質(zhì)；德國也通過各種常識課，讓學生不但了解德國的政治制度、國旗、國歌等知識，還要客觀了解本民族在科技、文化等各個方面為人類作出的貢獻；新加坡政府在《共同價值觀白皮書》中提出“國家至上，社會為行”等“五大共同價值觀”，強調(diào)公民要把“國家利益必須放在個人利益之上”，樹立獻身國家，熱愛祖國的道德品質(zhì)。

在亞洲、非洲和拉丁美洲的一些發(fā)展中國家里也很注重愛國主義教育，并借此強化民族意識，振興民族精神。

烏干達教育目標的第一條就是培養(yǎng)學生具有“民族自豪感，并為國家承擔義務”；墨西哥政府把“熱愛自己的國家”當作首要的培養(yǎng)目標；印度尼西亞的培養(yǎng)目標是把學生培養(yǎng)成為“發(fā)揚民族精神、熱愛祖國，成為能為自我發(fā)展，為民族發(fā)展承擔責任的人才”。

在中國，早在1984年中宣部就規(guī)定：“國歌要求人人會唱，小學要將教唱國歌列入課程。應根據(jù)歌詞的內(nèi)容對學生進行愛國主義教育。”

2014年底，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范國歌奏唱禮儀的實施意見》。

近日，全國人大常委會公布了2017年立法工作計劃，其中，關(guān)于國歌法的法律案擬于今年6月初審。

這意味著，國歌和國旗、國徽一樣，將有一部專門的法律。這將有助于規(guī)范國歌的奏唱、使用等行為，進一步捍衛(wèi)國歌的尊嚴，促使人們更加珍視對于國歌的情感。

新華社圖

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