圖為學生寫得詩詞手稿。本人供圖

近年來，大學課程的作業(yè)總是出現(xiàn)“應付”“抄襲”“百度復制”的情況，如何讓作業(yè)生動有趣，讓學生真正學有所得成了不少老師頭疼的問題。

“和我打交道的是充滿好奇心、渴望知識的大學生，我怎么能讓他們的作業(yè)只是應付了事？”馮濤不斷尋找新穎有效的教學方式，力求讓學生“以工為魂”“以文為皮”“以樂為翅”，做到主動學習、學有所益、學有所用。

馮濤自己也一直在中華傳統(tǒng)文學中領略材料之美、感受焊接之樂。他認為工科與文科看似云泥之別，實則有著交匯之法，他告訴記者，他和學生都應該做到“上可似鯤鵬翱翔于材料九天之外，下能如蛟龍暢游于詩詞四海”。

“從電弧焊里開出詩意的花，創(chuàng)意與專業(yè)素養(yǎng)齊飛，現(xiàn)在更能體會中華文化博大精深的含義，我們現(xiàn)在所用所學，自古皆有之?！痹撔９I(yè)設計專業(yè)2017級學生于夢提也為馮濤老師豎起大拇指，“誰說工科生只會算術題？我們有能力，更有才情！”

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