一方面,過(guò)度教育者面臨著“收入懲罰”。李曉光、姚遠(yuǎn)的研究表明,同等教育程度的人群中,與適度教育者相比,過(guò)度教育者的個(gè)體年收入平均要低8.4%。另一方面,過(guò)度教育者在評(píng)價(jià)自己的工作時(shí),難免會(huì)比較:與周?chē)吮?,上了半天學(xué),憑什么收入還比不過(guò)學(xué)歷低的?與自己比,在工作中得不到提升,越來(lái)越退步。只有隨著時(shí)間流逝、心態(tài)轉(zhuǎn)變,才能慢慢與“高學(xué)低就”的工作和解。
需要強(qiáng)調(diào)的是,過(guò)度教育僅是比較教育程度和崗位需求的一個(gè)視角,并不意味著整體的高等教育已經(jīng)過(guò)剩。1999年實(shí)施高等教育擴(kuò)招政策時(shí),中國(guó)的高等教育毛入學(xué)率為10.5%,到2022年,這一數(shù)字達(dá)到59.6%,實(shí)現(xiàn)了高等教育普及化,但與很多發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有差距。根據(jù)統(tǒng)計(jì),目前世界上50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)實(shí)現(xiàn)了高等教育普及化,還有10多個(gè)實(shí)現(xiàn)了深度普及化,也就是高等教育毛入學(xué)率超過(guò)80%。
盡管已經(jīng)完成了高等教育普及化,但很多人的心態(tài)尚未轉(zhuǎn)變,將學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)設(shè)為獲得學(xué)歷,而非能力。
“理性地說(shuō),在高等教育普及化時(shí)代,‘學(xué)歷貶值’是大趨勢(shì),我們應(yīng)該更關(guān)注教育本身?!?1世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇曾在《光明日?qǐng)?bào)》撰文表示,“從‘學(xué)歷社會(huì)’向‘能力社會(huì)’的轉(zhuǎn)型,只能加速不能停滯?!?/p>
“中傳95后碩士畢業(yè)去賣(mài)房”上熱搜,很多人都在感嘆辛苦讀研就當(dāng)個(gè)中介,而新聞主角姚沁文則很坦率地說(shuō):自己最初是為了畢業(yè)論文去房產(chǎn)中介門(mén)店實(shí)習(xí),但接觸后發(fā)現(xiàn),自己很喜歡這份工作。而讀研的經(jīng)歷讓她懂得了“怎么去學(xué)習(xí)”,并讓她能跳脫出用“帶人看房的工具”的眼光來(lái)看待這份工作。
人生海海,你經(jīng)歷過(guò)“學(xué)歷通脹”嗎?有擺脫嗎?還是尚在努力應(yīng)對(duì)中?歡迎在評(píng)論區(qū)分享。(實(shí)習(xí)生馮淙萱記者衛(wèi)瑤陳良賢)
(來(lái)源:央視新聞)
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