家長怒斥:暑假就是一些教師瘋狂撈錢的時(shí)候
暑假來臨,不少教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)開設(shè)補(bǔ)習(xí)班,以此作為增加收入的渠道。盡管天氣炎熱,校園內(nèi)靜悄悄,但附近的補(bǔ)習(xí)教室里卻是另一番景象,學(xué)生濟(jì)濟(jì)一堂,享受著空調(diào)帶來的涼爽,繼續(xù)他們的學(xué)業(yè)之旅。家長們對此態(tài)度復(fù)雜,一方面,他們擔(dān)心孩子長時(shí)間脫離學(xué)習(xí)軌道,希望通過補(bǔ)習(xí)保持學(xué)習(xí)狀態(tài);另一方面,也有家長抱怨教師利用假期“狂撈”錢財(cái),質(zhì)疑補(bǔ)習(xí)班的初衷是否已偏離教育本身。
補(bǔ)習(xí)班的費(fèi)用通常不菲,每名學(xué)生需支付3000至5000元,每班至少招生30人。這意味著,短短十五天的教學(xué)周期,教師即可獲得9萬至15萬元的收入,幾乎等同于甚至超過了一名普通中小學(xué)教師一年的薪水。更有甚者,通過連續(xù)開辦兩期補(bǔ)習(xí)班,其收入可達(dá)年薪的兩倍半以上。難怪有家長計(jì)算后指出,有的教師僅靠暑假就能賺足一年的工資,幾年間便能積累起購買房產(chǎn)的資金,這樣的現(xiàn)象不禁讓人深思。
誠然,每個(gè)人都需努力工作以改善生活,教師也不例外。然而,教育的本質(zhì)應(yīng)是教書育人,關(guān)乎孩子的成長與未來,而非僅僅是一種謀利手段。隨著國家對教師待遇的逐步提升,以及寒暑假額外收入的可能,教育行業(yè)本應(yīng)更加專注于教育質(zhì)量本身,而非過分商業(yè)化。不幸的是,近年來,“補(bǔ)課熱”悄然興起,家長迫于競爭壓力,不得不將孩子送入補(bǔ)習(xí)班,形成了一種相互推動的怪圈。
在這樣的環(huán)境下,學(xué)生成了最大的受害者,本該是休息與探索興趣的假期,卻變成了另一個(gè)學(xué)習(xí)戰(zhàn)場。補(bǔ)習(xí)班的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式限制了學(xué)生的創(chuàng)造力與個(gè)性發(fā)展,與“因材施教”的教育理念背道而馳。
反思當(dāng)前的教育現(xiàn)狀,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)在學(xué)習(xí)與生活之間尋找平衡,暑假應(yīng)是孩子恢復(fù)體力、精神充電的時(shí)期,為新學(xué)年做準(zhǔn)備。正如公眾視野中的學(xué)霸們所展示的,全面發(fā)展、探索多元領(lǐng)域才是個(gè)人成長與國家進(jìn)步的關(guān)鍵。教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)思考,培養(yǎng)具有獨(dú)立見解和創(chuàng)新能力的人才,而非簡單的知識灌輸。
因此,社會各界需共同面對并解決教育過度商業(yè)化的問題,回歸教育的本真,為孩子們營造一個(gè)健康、自由的成長環(huán)境。只有這樣,教育才能真正成為推動社會前進(jìn)的力量。
在巴黎奧運(yùn)會的男子體操單杠決賽中,中國選手張博恒遺憾地在下法落地時(shí)發(fā)生失誤,最終收獲了銅牌。另一位中國選手蘇煒德同樣在下法上出現(xiàn)失誤,最終排名第五
2024-08-06 09:14:27李小雙再次怒斥體操教練組:差就是差暑假匆匆過半,孩子們的假期狀態(tài)如何?假期計(jì)劃進(jìn)行到哪一步了?該完成的事情都完成了嗎?
2024-08-17 14:41:51暑假已過半