增強(qiáng)教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能力

加快教育強(qiáng)國的步伐，是中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會再次強(qiáng)調(diào)的重大國策，承載著幾代國人的百年夙愿。據(jù)最新研究數(shù)據(jù)顯示，從2012年至2022年，中國在全球教育強(qiáng)國排行榜上實(shí)現(xiàn)了顯著躍升，由第49名前進(jìn)至第23名，成為全球進(jìn)步速度最快的國家之一。這期間，我國教育在教學(xué)質(zhì)量與服務(wù)方面取得了顯著成就，但高中教育普及度、高等教育普及率以及高技能人才比例等方面仍有待提升。增強(qiáng)教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能力！

值得注意的是，盡管十年間我國高技能人才在就業(yè)人員中的比例從12.9%上升到了19.6%，但國際排名卻有所下降，反映出高技能勞動力的實(shí)際占比與國際先進(jìn)水平相比仍存在較大差距。這直接拉低了我國教育強(qiáng)國評估中“服務(wù)能力”指標(biāo)的評分，凸顯了加速高技能人才培養(yǎng)的緊迫性。

長期以來，中央高度重視高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，將其視為國家發(fā)展和未來競爭力的關(guān)鍵。自2003年起，中央會議多次強(qiáng)調(diào)高技能人才的重要性，與高層次人才并列，標(biāo)志著人才觀念的重要轉(zhuǎn)變。2022年黨的二十大更是將高技能人才納入國家戰(zhàn)略人才力量，重視程度達(dá)到新高，體現(xiàn)了對全球競爭格局及未來發(fā)展趨勢的精準(zhǔn)判斷。面對外部環(huán)境變化和技術(shù)封鎖，以及產(chǎn)業(yè)升級和人口結(jié)構(gòu)的雙重挑戰(zhàn)，建設(shè)高質(zhì)量、規(guī)?；呒寄苋瞬抨?duì)伍，對于維持經(jīng)濟(jì)增長、產(chǎn)業(yè)升級和國際競爭力至關(guān)重要。

職業(yè)學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)體系中扮演著基礎(chǔ)性角色?！蛾P(guān)于加強(qiáng)新時代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》強(qiáng)調(diào)了職業(yè)學(xué)校的重要性，提倡構(gòu)建以行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)，職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)的培養(yǎng)體系，推廣中國特色學(xué)徒制，深化產(chǎn)教融合，明確職業(yè)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模及教學(xué)模式改革上的責(zé)任。這些新舉措為職業(yè)教育的人才培養(yǎng)指明了道路。

當(dāng)前，高技能人才培養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)，同時也擁有前所未有的發(fā)展機(jī)遇。職業(yè)學(xué)校和研究人員需結(jié)合數(shù)字技術(shù)，深入探究高技能人才的選拔與培養(yǎng)規(guī)律，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，解決早期培養(yǎng)中的識別、評價等問題。這包括準(zhǔn)確界定高技能人才的內(nèi)涵，區(qū)別于一般技能型人才；重新審視高技能人才成長的特殊規(guī)律，避免傳統(tǒng)教育模式對其創(chuàng)新能力的束縛；以及創(chuàng)新評價方式，確保高階技能與綜合素質(zhì)得到有效衡量。

綜上，針對高技能人才的早期培養(yǎng)策略，需科學(xué)規(guī)劃、精準(zhǔn)施策，充分利用現(xiàn)有條件，發(fā)掘并培養(yǎng)具有潛力的高技能人才，為我國教育強(qiáng)國目標(biāo)及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。