今年的政府工作報告中提到，深化全民閱讀活動，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。自2014年以來，全民閱讀已連續(xù)12年寫入政府工作報告。李燕鋒認(rèn)為，學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)導(dǎo)致未成年人產(chǎn)生逆反心理或心理問題，成為引發(fā)未成年人實(shí)施違法犯罪行為的重要因素。她呼吁積極組織開展社會實(shí)踐活動，讓未成年人在實(shí)踐中學(xué)習(xí)法律知識、了解社會現(xiàn)象、增強(qiáng)社會責(zé)任感。同時，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通和合作，建立家校合作機(jī)制，并加強(qiáng)對未成年人的心理健康教育力度，提高他們的心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。

李燕鋒關(guān)注未成年人犯罪問題，她在專門學(xué)校調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，近幾年未成年人犯罪有上升趨勢，因此需要各方重視。關(guān)于如何讓孩子愛上閱讀，她表示這確實(shí)是一個難題，需要各方面的努力。圖書館通過各種閱讀推廣活動如朗誦、講座、故事演講、研學(xué)等來激發(fā)孩子的興趣。特別是一些類似“荷城詩會”的活動，吸引了不同年齡段的人參與，從七八歲到七八十歲，甚至全家一起上臺。

在圖書館建設(shè)方面，他們在各個景區(qū)、企業(yè)及高鐵站建有圖書驛站，方便市民閱讀。在學(xué)校建立圖書流動點(diǎn)，通過定期交換書籍來發(fā)揮圖書的作用。然而，鄉(xiāng)村圖書館面臨閱讀資源短缺的問題。農(nóng)村的文化站或農(nóng)家書屋大多建在村委會里，缺乏專職圖書管理員，使得群眾不能自如地去那里閱讀。一些地方依靠社會力量建設(shè)小而美的鄉(xiāng)村圖書館，但這也需要建設(shè)者有能力且有情懷去做這件事。

關(guān)于鄉(xiāng)村孩子讀書意愿，李燕鋒指出，有時候并不是孩子不愛看書，而是沒有更多更好的課外書。鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖然重視閱讀，但由于經(jīng)費(fèi)有限，提供的圖書資源也非常有限。很多農(nóng)村留守兒童由于父母在外打工，隔代教育難以進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。有時家長為了安撫孩子，給他們手機(jī)，導(dǎo)致手機(jī)成了孩子的定海神針。

家庭氛圍對引導(dǎo)孩子閱讀至關(guān)重要。李燕鋒分享了一個例子，一屆“荷城詩會”的冠軍是一位9歲的小男孩，他家里客廳周圍全是書架。采訪那天，他剛上一年級的小妹妹看到大家都在忙，自己從書架上抽出一本書坐沙發(fā)上看。此外，她還提到一個家庭帶著三個孩子來圖書館辦借書證的情景，孩子們非常高興，每人都借了幾本書回去。平時圖書館里也有很多家長帶著孩子來看書，特別是在寒暑假期間，圖書館幾乎每個角落都坐滿了人。

李燕鋒強(qiáng)調(diào)，人工智能的發(fā)展不能取代閱讀。她舉了一個朋友的例子，這位朋友大學(xué)時期經(jīng)常去圖書館，帶動了整個宿舍的人都喜歡閱讀?，F(xiàn)在，盡管人工智能越來越發(fā)達(dá)，但它無法代替我們深度思考。李燕鋒認(rèn)為，人工智能可以幫助更好地開展閱讀，而不是取代閱讀。