浙大教授17年手寫(xiě)板書(shū)引熱議！一根教鞭，一張薄薄的A4紙，兩塊寫(xiě)滿(mǎn)物理公式的黑板。近日，《電磁場(chǎng)與電磁波》課程的一幕登上校園論壇熱搜，同學(xué)們紛紛留言稱(chēng)贊板書(shū)美觀。

這門(mén)課程在“2024-2025學(xué)年本科課程課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)‘優(yōu)師優(yōu)課免評(píng)’名單”中名列前茅。授課教師是信息與電子工程學(xué)院教授陳紅勝，他從2008年開(kāi)始主講這門(mén)雙語(yǔ)課程，一直堅(jiān)持用教鞭和A4紙上課，通過(guò)板書(shū)推導(dǎo)物理公式。

陳紅勝表示，寫(xiě)板書(shū)的習(xí)慣是從他的導(dǎo)師孔金甌教授那里傳承下來(lái)的?？捉淌诒灰M(jìn)浙江大學(xué)時(shí)，曾要求建一個(gè)三面都是黑板的教室用于上課。陳紅勝解釋說(shuō)，電磁場(chǎng)與電磁波課程的所有公式都可以一步一步推導(dǎo)出來(lái)，通過(guò)板書(shū)形式，即使學(xué)生遇到難以理解的問(wèn)題，也可以隨時(shí)回到前面的公式重新推導(dǎo)解釋。

每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，陳紅勝都會(huì)將麥克斯韋方程寫(xiě)在黑板的最左上角，所有公式都從這里推導(dǎo)。他認(rèn)為，這門(mén)課特別難學(xué)，如果只告訴學(xué)生結(jié)果，他們很快就會(huì)忘記。除了傳授知識(shí)點(diǎn)外，他還希望培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生參與到公式推導(dǎo)過(guò)程中，主動(dòng)思考問(wèn)題。

課堂上，陳紅勝會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)下自己的名字，有時(shí)還會(huì)以同學(xué)的名字命名新的方程。例如，在講解洛倫茨規(guī)范、庫(kù)倫規(guī)范時(shí)，有同學(xué)提問(wèn)為什么它一定是某個(gè)值而不是其他值。陳紅勝?zèng)]有直接回答，而是先問(wèn)了同學(xué)的名字，然后解釋說(shuō)可以將其設(shè)為1、2等其他值，并以該同學(xué)的名字來(lái)命名新規(guī)范。

《電磁場(chǎng)與電磁波》課程分為中文課和雙語(yǔ)課多個(gè)平行班，實(shí)現(xiàn)小班化、個(gè)性化教學(xué)。雙語(yǔ)課采用MIT的英文教材，由孔金甌教授編著。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，授課老師從陳紅勝一人逐漸壯大成四人團(tuán)隊(duì)，被同學(xué)們戲稱(chēng)為“電磁天團(tuán)”。

團(tuán)隊(duì)成員包括林曉、王作佳和高飛。林曉講課生動(dòng)有趣，善于與學(xué)生交流；王作佳建設(shè)了課程慕課，擅長(zhǎng)將短視頻講解與課堂研討相結(jié)合；高飛則注重課程的體系化講解。雖然四人都習(xí)慣采取板書(shū)授課模式，但也會(huì)引入一些有趣的“新媒體”案例，結(jié)合PPT展開(kāi)課堂內(nèi)容。

陳紅勝表示，信電學(xué)院注重基礎(chǔ)課程的體系化學(xué)習(xí)，涵蓋軟硬件廣泛領(lǐng)域。電磁學(xué)是課程體系的一部分，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)電磁學(xué)的興趣，幫助他們建立體系化理解，掌握電子信息領(lǐng)域的整體知識(shí)架構(gòu)。針對(duì)不同學(xué)生，他還希望與學(xué)院教師共同推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)，將科研前沿融入課程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣領(lǐng)域，開(kāi)展針對(duì)性培養(yǎng)。

此外，浙江大學(xué)還推出了DeepSeek系列專(zhuān)題線上公開(kāi)課。第二季第二期直播時(shí)間為2025年3月24日19:30，內(nèi)容預(yù)告包括《智能金融：AI驅(qū)動(dòng)的金融變革》和《人工智能重塑科學(xué)與工程研究》。浙大教授17年手寫(xiě)板書(shū)引熱議！