年輕教師當(dāng)堂被打之后，尚未完成的教與育社會(huì)觀察教育懲戒的邊界與反思

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2025-04-02 15:11:36 網(wǎng)易

年輕教師當(dāng)堂被打之后，尚未完成的教與育社會(huì)觀察教育懲戒的邊界與反思！2024年9月1日，武漢市一名語(yǔ)文老師在私立高中遭到學(xué)生當(dāng)堂毆打。一周內(nèi)，家屬、領(lǐng)導(dǎo)、警方相繼介入，但最終只在賠償上達(dá)成共識(shí)——轉(zhuǎn)班、記大過(guò)、留校察看一年的懲戒并未讓老師滿意。事件后，師生未曾見面，老師沒有原諒意愿，學(xué)生也未表達(dá)歉意。

沖突起因是教師要求學(xué)生罰抄課文十余遍，學(xué)生拒絕。兩周后，學(xué)生仍未背下課文，在聽到繼續(xù)罰抄的要求后，學(xué)生選擇動(dòng)手。事實(shí)上，不少教師都曾遭受學(xué)生的暴力攻擊，例如安徽省阜陽(yáng)市阜南縣的一名高中生尾隨并毆打老師致輕微傷。盡管當(dāng)?shù)毓簿纸o予其行政拘留9日并處罰金四百元，但由于當(dāng)事人未滿16周歲且無(wú)犯罪前科，法定不執(zhí)行行政拘留。教師的權(quán)利難以得到維護(hù)，受到懲戒的學(xué)生如何繼續(xù)教育也多無(wú)后續(xù)。

從2023年10月起，深度訓(xùn)練營(yíng)陸續(xù)對(duì)話武漢私立高中的當(dāng)事老師與學(xué)生、兩名同班學(xué)生、兩位同事及處理此事的校領(lǐng)導(dǎo)以還原事情經(jīng)過(guò)。教育部推行《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，規(guī)定教師和學(xué)?？梢詫?shí)施何種懲戒，不可以做出哪些行為，以及師生雙方各自享有的權(quán)利。這對(duì)以“嚴(yán)師出高徒”為傳統(tǒng)的中國(guó)教育環(huán)境而言，具有劃時(shí)代的意義——教育懲戒被納入法治軌道。

更深層次的問(wèn)題在于，教育懲戒如何在教師手中真正發(fā)揮促人內(nèi)省的功能，形成規(guī)則意識(shí)與責(zé)任意識(shí)？師道尊嚴(yán)如何在法治軌道上得以保障？職業(yè)準(zhǔn)則對(duì)年輕教師是否是一種過(guò)重的“道德負(fù)擔(dān)”？

9月1日，范馨老師的課在上午第二節(jié)。她拿起課本走向2班教室，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生仍在空調(diào)旁聊天吃東西。范馨責(zé)備班長(zhǎng)，并批評(píng)了一個(gè)朝座位走的男生。期間，她注意到鄭宇軒在笑，想起暑假補(bǔ)課時(shí)布置的罰抄作業(yè)。范馨問(wèn)鄭宇軒是否背下來(lái)了，學(xué)生表示不會(huì)。范馨讓他再抄20遍，轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備上課時(shí)，鄭宇軒突然推倒了她。

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