高考選科組合正回歸文理分科物化雙選成主流(5)

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2025-04-23 14:16:55 今日頭條

在一些實(shí)施“3+1+2”模式的省份，每年高一選科前夕，都是高中歷史老師最焦急的時(shí)候。如果學(xué)校選擇歷史的學(xué)生太少，一些歷史教師就不得不轉(zhuǎn)教政治等其他學(xué)科，甚至調(diào)去圖書館工作。

鄭剛坦言，“3+1+2”的選科模式中，歷史與物理并列，看似地位提升，實(shí)則選擇歷史的學(xué)生明顯減少，而政治和地理可以與物理化學(xué)組合，選擇的學(xué)生也不少。他介紹，隨著學(xué)生選科人數(shù)的變化，近兩年學(xué)校出現(xiàn)了歷史、生物教師相對(duì)過(guò)剩，政治和地理教師緊缺的結(jié)構(gòu)性缺編。

實(shí)行“3+3”模式的山東，《指引》出臺(tái)后，歷史學(xué)科同樣遇冷。李志觀察到不少學(xué)校出于功利考量，在學(xué)生確定選科后，便不再安排非選科科目的授課，比如選擇物化生的學(xué)生不再安排歷史、政治課程。本就選的人少，這種做法更是讓歷史教師面臨無(wú)課可教的處境。

隨著選考人數(shù)減少帶來(lái)的課時(shí)壓縮，歷史老師的職稱評(píng)定和職業(yè)發(fā)展都受到影響。為解決學(xué)校歷史老師過(guò)剩的問(wèn)題，鄭剛采取了一系列辦法。他所在的學(xué)校一共有三個(gè)校區(qū)，不同校區(qū)的中考錄取分?jǐn)?shù)線略有差異，學(xué)生選科傾向也有所不同，學(xué)校會(huì)在不同年級(jí)和校區(qū)間協(xié)調(diào)教師資源。

對(duì)于仍難以完成課時(shí)要求的老師，學(xué)校則通過(guò)壓縮教學(xué)任務(wù)、兼任行政崗位的方式過(guò)渡。例如原本授課三個(gè)班的老師，可能只保留一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，其余時(shí)間轉(zhuǎn)為承擔(dān)行政事務(wù)。這樣既保留了教師原有的專業(yè)身份，也能滿足學(xué)校對(duì)工作績(jī)效的考核要求。

事實(shí)上，新高考改革之初，隨著選擇物理的學(xué)生人數(shù)下降，一些物理老師也曾被迫兼職行政工作，不過(guò)，隨著考物理人數(shù)上漲，這種趨勢(shì)已得到緩解。然而，與物理不同，歷史學(xué)科教師的過(guò)剩并非源于短期的選科失衡，而是受到就業(yè)形勢(shì)和高校招生導(dǎo)向的深層次影響。李志認(rèn)為，一些學(xué)校歷史教師的過(guò)剩在短期內(nèi)難以逆轉(zhuǎn)。

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