閱讀為兒童青少年的成長(zhǎng)提供了不可或缺的營養(yǎng)。學(xué)校作為兒童青少年成長(zhǎng)的核心場(chǎng)域，越來越重視培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和能力。然而，在屏幕時(shí)代，手機(jī)短視頻、碎片化閱讀、功利化閱讀等不斷爭(zhēng)奪著孩子們的閱讀時(shí)間。面對(duì)這樣的考驗(yàn)，如何讓孩子真正沉下心來閱讀成為一個(gè)重要問題。

為了讓學(xué)生讀好書，各地各學(xué)校都在進(jìn)行有益的探索。蘭州市第十一中學(xué)將閱讀課搬進(jìn)了圖書館，每個(gè)年級(jí)每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課，通過系統(tǒng)化訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。這學(xué)期還設(shè)計(jì)了八組特色專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“如何閱讀一本書”、“改變，從閱讀開始”、“會(huì)讀書，才會(huì)學(xué)語文”等。這些專題通過“閱讀故事”與“圖式分享”的創(chuàng)新形式展開，以故事化思維重構(gòu)課堂，讓學(xué)生們愛上“深閱讀”。

四川廣元市利州區(qū)寶輪鎮(zhèn)范家小學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，每天開展常態(tài)化閱讀。晨誦國學(xué)經(jīng)典、晚上靜心閱讀、睡前聽廣播故事，教室墻上貼著每名學(xué)生已讀書單，住校生晚上除了自由閱讀外，還交流分享讀書體會(huì)。學(xué)校倡導(dǎo)的“八美少年”評(píng)選中，“閱讀美少年”是其中一項(xiàng)。老師們認(rèn)為，閱讀帶給孩子們的改變潤物無聲，通過廣泛閱讀，孩子們變得愛提問善表達(dá)，找到了自信。

營造書香校園，就是通過創(chuàng)造濃厚的閱讀氛圍，整合圖書室和圖書角豐富的閱讀資源，讓閱讀成為學(xué)生最日常的校園生活方式。然而，手機(jī)“快餐文化”、亞文化的傳播仍舊爭(zhēng)奪著孩子們的校外閱讀時(shí)間。不少家長(zhǎng)反映，孩子一放學(xué)回家，手機(jī)就不離手，玩游戲、刷短視頻是常態(tài)。短視頻等“快餐文化”和網(wǎng)絡(luò)游戲存“成癮”設(shè)計(jì)，容易使缺乏自制力的孩子陷入短暫的快樂，影響青少年對(duì)長(zhǎng)文章、長(zhǎng)視頻的消化理解，侵蝕了他們的想象力、創(chuàng)造力。

部分中小學(xué)生表示，盡管他們很想看課外書，但家長(zhǎng)經(jīng)常提醒不要把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在“沒有意義”的書籍上。一些父母認(rèn)為孩子應(yīng)專心于“學(xué)業(yè)”，導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀量不足，無法堅(jiān)持良好的閱讀習(xí)慣。此外，一些中小學(xué)生易受到不良網(wǎng)絡(luò)文學(xué)或書籍吸引，這些書籍中不乏恐怖懸疑、獵奇刺激、色情奢靡等描寫，正處于青春期的孩子看后容易沉湎其中。

為了讓孩子們發(fā)自內(nèi)心享受課外閱讀，需要充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性。閱讀不能急功近利，是積累漸進(jìn)的過程。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子留出成長(zhǎng)閱讀的空間和時(shí)間，多陪伴孩子共讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)家長(zhǎng)在家里也要做好表率，陪孩子一起放下手機(jī)捧起書籍。部分學(xué)校建立起專業(yè)的閱讀指導(dǎo)教師隊(duì)伍，教育部門可根據(jù)實(shí)際將閱讀課納入課程體系，加強(qiáng)家校共讀，引導(dǎo)家長(zhǎng)做好對(duì)孩子居家閱讀的輔導(dǎo)。