此外,關(guān)于蔣雨融的初中經(jīng)歷,媒體報(bào)道和她本人的敘述截然不同。有媒體報(bào)道稱(chēng)她在青島六十五中表現(xiàn)優(yōu)異,而她本人則回憶起艱難灰暗的初中生活,遭受?chē)?yán)重霸凌。這兩種不同的說(shuō)法讓人困惑,也更讓人懷疑。如果蔣雨融確實(shí)遭遇如此嚴(yán)重的校園霸凌,學(xué)??峙码y辭其咎。
接踵而來(lái)的疑問(wèn)和爭(zhēng)議,讓蔣雨融在社交媒體上所說(shuō)的“堂堂正正地發(fā)聲”顯得空洞和蒼白。大家更為關(guān)注的是公平與真相。優(yōu)質(zhì)的教育資源本就稀缺,若有人通過(guò)不正當(dāng)手段獲取,對(duì)其他努力拼搏的學(xué)子極不公平。當(dāng)前輿論已沸沸揚(yáng)揚(yáng),僅憑個(gè)人自證難以取信于公眾。要澄清事實(shí)真相,需要更為確鑿的證據(jù)。綠發(fā)會(huì)作為發(fā)布爭(zhēng)議信息的主體,有責(zé)任說(shuō)明推薦信一事的來(lái)龍去脈,青島六十五中也需要認(rèn)真對(duì)待輿論爭(zhēng)議,消除公眾疑慮。唯有事實(shí)清清楚楚,發(fā)聲才能堂堂正正。