今天上午，2025年全國高考開考。首場語文科目考試結(jié)束后，有關(guān)作文的話題引起了不少討論。很多網(wǎng)友表示，全國一卷作文看不懂，有點(diǎn)難。

2025年教育部教育考試院共命制了全國一卷和全國二卷兩套高考語文試卷。在抗日戰(zhàn)爭與世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利八十周年之際，2025年高考語文將深厚的家國情懷以貼近現(xiàn)實(shí)、貼近考生的方式呈現(xiàn)在試卷中。

全國一卷的作文試題提供了三段材料：

他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。 ——老舍《鼓書藝人》

假如我是一只鳥， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。 ——艾青《我愛這土地》

我要以帶血的手和你們一一擁抱， 因?yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來。 ——穆旦《贊美》

這些材料引發(fā)了考生的聯(lián)想和思考。要求考生選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。

相關(guān)負(fù)責(zé)人解析稱，材料一展現(xiàn)了個(gè)體在歷史洪流中的堅(jiān)韌與溫情；材料二通過“嘶啞的喉嚨”隱喻苦難中的吶喊與不屈；材料三則指向集體抗?fàn)幣c民族新生。三則材料共同構(gòu)建起中華民族近現(xiàn)代歷史背景，為考生提供多維度的立意空間，引導(dǎo)考生在理解材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。

考生可以從審美體驗(yàn)出發(fā)，思考三則材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，對個(gè)體與集體、平凡與偉大、苦難與希望、歷史與未來等關(guān)系進(jìn)行深層次的思考，形成對民族魂豐富意蘊(yùn)的深刻體認(rèn)。

全國二卷作文圍繞“夢的贈(zèng)予”設(shè)置情境，提供了以下材料：

“昨夜閑潭夢落花”“我欲因之夢吳越”“鐵馬冰河入夢來”……夢往往以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢，用文字記錄自己的夢，以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢。

如果有一天，我們能夠?qū)糍?zèng)予他人……

以上材料同樣引發(fā)了考生的聯(lián)想和思考。要求考生選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。

“昨夜閑潭夢落花”出自唐代張若虛《春江花月夜》，表達(dá)了個(gè)體生命對自然之美、人生之理的觀照；“我欲因之夢吳越”出自唐代李白《夢游天姥吟留別》，吐露了自我精神追求和“求其友聲”的意愿；“鐵馬冰河入夢來”出自宋代陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》，抒發(fā)了個(gè)人之志和家國之思。

這三句詩提示考生注意：“夢”既有具體性的一面即“夢境”，又有普遍性的一面，是為“夢想”。考生在寫作時(shí)，要注意結(jié)合這兩方面，從個(gè)性化的夢境中發(fā)掘普遍的意義，或?qū)⒑甏笊钸h(yuǎn)的夢想寄寓于生動(dòng)可感的夢境之中。

“贈(zèng)予”是本試題寫作情境的關(guān)鍵要素?？忌枰⒁狻皦舻馁?zèng)予”這一情境的想象性，通過“夢的贈(zèng)予”實(shí)現(xiàn)“我們—他人”的聯(lián)結(jié)，不僅心中有夢，而且心中有他人。

考生可以討論當(dāng)我們能夠?qū)糍?zèng)予他人，“世界將會(huì)怎樣”或“我們將會(huì)怎樣”；也可以從材料所引三句古詩生發(fā)開去，辨析“有的夢宜于獨(dú)享，有的夢宜于贈(zèng)友，有的夢應(yīng)為整個(gè)民族共有”；還可以深入發(fā)掘夢的某一方面特質(zhì)，如夢對我們深層情感的揭示，夢對我們過往經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，夢對我們未來行動(dòng)的激發(fā)等。