6月8日是全國(guó)高考的第二天。今年，全國(guó)實(shí)行新高考的省份達(dá)到29個(gè)，參加新高考的考生占全國(guó)的98%；西藏、新疆仍然采用“3+文科綜合/理科綜合”的老高考模式。

上午，全國(guó)高考理綜考試結(jié)束。專家對(duì)今年高考理綜全國(guó)卷試題進(jìn)行了分析。

物理部分注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和探究性的考查。試卷依據(jù)高校人才選拔要求和高中課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)考查，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本概念和原理。例如，第18題以電子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)為情境，考查洛倫茲力等基本物理概念的理解和靈活運(yùn)用。第19題通過圖像形式呈現(xiàn)氣體狀態(tài)變化，考查理想氣體狀態(tài)方程的應(yīng)用。第20題則考查簡(jiǎn)諧波的基本性質(zhì)，貼近生活和教材，有助于引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)。

此外，物理試題還加強(qiáng)了綜合性考查，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。例如，第17題涉及勻強(qiáng)電場(chǎng)中電子的運(yùn)動(dòng)，問題具有半開放性，需要學(xué)生推理論證。第21題以導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)為情境，考查電磁感應(yīng)、圓周運(yùn)動(dòng)和交變電流等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生將不同模塊知識(shí)融會(huì)貫通。第25題選擇熟悉的模型，考查能量動(dòng)量轉(zhuǎn)化，并通過巧妙設(shè)問，考查學(xué)生對(duì)物理過程的理解。

應(yīng)用性方面，物理試題選取聯(lián)系實(shí)際的情境，考查學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)的抽象建模和邏輯推理能力。例如，第14題以CR450動(dòng)車組列車的運(yùn)動(dòng)為情境，考查勻變速直線運(yùn)動(dòng)。第15題以我國(guó)通導(dǎo)技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星“天都一號(hào)”為對(duì)象，考查萬有引力定律和開普勒定律。第16題以撐竿跳高運(yùn)動(dòng)為情境，考查運(yùn)動(dòng)過程中能量轉(zhuǎn)換的理解。第24題以電容式鍵盤為情境，考查平行板電容器的基本知識(shí)。

探究性考查方面，物理試題注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。例如，第22題利用橡皮筋開展系列實(shí)驗(yàn)，考查測(cè)量?jī)x器使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取和處理。第23題以非線性電阻元件為背景，通過層層設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生理解電流表內(nèi)接和外接對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量的影響。

化學(xué)部分既注重基礎(chǔ)性與應(yīng)用性，又強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性與綜合性。試題創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，彰顯學(xué)科育人價(jià)值。例如，第9題選取我國(guó)研究人員合成的PLGA材料為素材，凸顯我國(guó)在新材料領(lǐng)域的自主研發(fā)能力。第10題以電解處理廢水與廢塑料堿性水解液為背景，考查資源循環(huán)利用與綠色化學(xué)理念。第27題以蛇紋石資源綜合利用為情境，體現(xiàn)化學(xué)在資源高效利用與實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)中的關(guān)鍵作用。

化學(xué)試題深化核心素養(yǎng)考查，提升綜合思維品質(zhì)。例如，第12題通過水微滴表面反應(yīng)機(jī)理圖，考查催化機(jī)理和軌道雜化變化。第26題“碘的回收實(shí)驗(yàn)”設(shè)置現(xiàn)象判斷、操作完善、洗滌介質(zhì)選擇等多環(huán)節(jié)問題，考查實(shí)驗(yàn)操作與問題解決能力。

生物部分重基礎(chǔ)性、綜合性，試題緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際。例如，第32題以退化荒山生態(tài)恢復(fù)方案設(shè)計(jì)為情境，考查群落演替、種間關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)等知識(shí)。第5題以作物新品種培育為背景，考查不同育種技術(shù)的原理與應(yīng)用。第34題聚焦基因工程實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要意義。

生物試題注重科學(xué)素養(yǎng)考查，強(qiáng)化關(guān)鍵能力培養(yǎng)。例如，第1題圍繞蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系，考查二硫鍵、空間結(jié)構(gòu)等因素對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)功能的影響。第2題通過植物光合速率、呼吸速率的變化曲線，考查光合作用與呼吸作用的關(guān)系。第30題質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)，考查水分子跨膜運(yùn)輸方式及滲透壓變化機(jī)制。第31題以蛋白質(zhì)磷酸化修飾調(diào)控基因表達(dá)的研究為背景，考查實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和邏輯推理能力。

生物試題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。例如，第4題通過最小面積概念考查物種豐富度調(diào)查方法。第3題考查腎上腺生理機(jī)能，涉及激素調(diào)節(jié)、應(yīng)激反應(yīng)機(jī)制等內(nèi)容。第31題關(guān)于免疫失調(diào)治療方案設(shè)計(jì)，考查體液免疫過程和記憶B細(xì)胞功能。這些內(nèi)容均屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心知識(shí)。

2025年高考理綜試題體現(xiàn)了“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向”，通過真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)與科學(xué)問題設(shè)計(jì)，有效考查了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。