6月7日，2025年高考拉開序幕，語文科目作文試題引發(fā)網(wǎng)友熱議。今年教育部教育考試院命制的語文作文試題共2道，寫作門檻不高，難度梯度合理。兩道作文試題精心選材，言簡意賅，不在審題立意上設(shè)置門檻。

教育部教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，試題聚焦“中華民族偉大復(fù)興”，重點(diǎn)考查語文素養(yǎng)、時(shí)代意識與家國情懷，激發(fā)好奇心與想象力，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

全國一卷作文題“民族魂”圍繞抗戰(zhàn)勝利80周年紀(jì)念主題，從國家苦難的文學(xué)記憶出發(fā)，指向可歌可泣的民族新生，引導(dǎo)考生在情感層面與民族魂、時(shí)代精神同頻共振。作文題貼近考生生活，每道題可寫的空間與切入角度都很多，考生既可以書寫時(shí)代主題，也可以從自身生活經(jīng)驗(yàn)談起。材料指向既是想象的，又是現(xiàn)實(shí)的，為考生打開多維度空間。

作文題的材料分別選擇現(xiàn)代詩歌與古代詩歌，文字簡潔，意蘊(yùn)豐富。兩道試題均強(qiáng)調(diào)文學(xué)經(jīng)典的浸潤作用，引導(dǎo)考生從審美體驗(yàn)出發(fā)，歸納聯(lián)想，或生動記敘，或深入論證。在數(shù)智化時(shí)代，試題聚焦情感體驗(yàn)、積淀沉潛、實(shí)踐參與等無法被人工智能取代的品質(zhì)，考查考生的思辨深度，彰顯以人為本的核心理念。

不同水平的考生結(jié)合日常閱讀、歷史感悟、生活體驗(yàn)或社會議題都能找到寫作的切入點(diǎn)，都有話可說；但邏輯清晰、表達(dá)真誠、語言流暢的考生會脫穎而出。

全國一卷作文題目如下：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。 ——老舍《鼓書藝人》

假如我是一只鳥， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱 ——艾青《我愛這土地》

我要以帶血的手和你們一一擁抱， 因?yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來 ——穆旦《贊美》

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

設(shè)計(jì)思路：

今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭與世界人民反法西斯戰(zhàn)爭勝利八十周年，本題所選三則材料均與抗戰(zhàn)有關(guān)。材料一來自試卷閱讀II第一個(gè)文本《鼓書藝人（節(jié)選）》，這是老舍反映抗戰(zhàn)時(shí)期傳統(tǒng)藝人追求新生活的一部長篇小說。材料中的“他”即主人公方寶慶。面對受苦受難的孩子，方寶慶百感交集以致“開不了口”，既反映了他對孩子的疼惜，也展現(xiàn)了歷史洪流中一個(gè)普通人的堅(jiān)韌與溫情。

材料二來自教材，艾青《我愛這土地》為統(tǒng)編教材九年級上冊詩歌單元的篇目。即便學(xué)生記不下全詩，單看所選詩句與詩題也能發(fā)現(xiàn)，這是謳歌“土地”的詩篇，詩人以鳥自比，寧鳴而生、不默而死，“嘶啞的喉嚨”抒發(fā)出詩人飽受磨難也依然對這土地愛得真誠、愛得執(zhí)著的情感。

材料三是穆旦詩作《贊美》中的名句，“一個(gè)民族已經(jīng)起來”直接指向民族新生，意思非常清晰?！拔摇薄澳銈儭倍际敲褡迦后w的一部分；而“帶血的手”這一意象，寓指“起來”過程中的艱辛抗?fàn)幣c不屈的精神。

材料一反映抗戰(zhàn)，材料二、三寫于抗戰(zhàn)期間。雖然沒有直接提及時(shí)代背景，但通過文本的關(guān)聯(lián)性暗示，自然引出對民族精神傳承的思考?？忌梢詮娜齽t材料中找到感觸最深的點(diǎn)展開議論、記敘或抒情。本題在立意上并未設(shè)置門檻，民族苦難與民族復(fù)興、對祖國與人民的熱愛、普通人的堅(jiān)守、民族脊梁等等都在可寫范圍之內(nèi)。在抗戰(zhàn)勝利80周年之際，重提這些主題，既是紀(jì)念，對學(xué)生也是很好的教育。

本題注重傳情達(dá)意，無論議論、記敘、抒情，還是史論、評論、雜感，乃至創(chuàng)作、非虛構(gòu)寫作……都要真正做到“情動于中而形于言”。寫作不只展現(xiàn)理性的力量，更需要“走心”。情感體驗(yàn)、積淀沉潛、實(shí)踐參與，這些都是數(shù)智化時(shí)代不會被人工智能取代的品質(zhì)。三則材料中，細(xì)節(jié)的書寫、鳥的意象、帶血的手，注重內(nèi)容的真誠性與獨(dú)特性，用精準(zhǔn)的語言、富有節(jié)奏感的文字、典型的細(xì)節(jié)、可感的形象傳遞真情實(shí)感。這種設(shè)計(jì)也是對“為賦新詞強(qiáng)說愁”寫作痼疾的反撥，回應(yīng)了語文教育中“真實(shí)表達(dá)”的核心訴求。