“通知書”只是外在形式,更重要的是教育者與學(xué)習(xí)者之間的溝通質(zhì)量和情緒連接。高考后期,許多考生面對(duì)的不僅是成績(jī)問題,更是身份轉(zhuǎn)變、自我認(rèn)知和未來焦慮的問題。如果說“未錄取通知書”是一種嘗試,那么我們也應(yīng)思考更深層的教育陪伴機(jī)制:能否在成績(jī)之外,為未被錄取的學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃建議、復(fù)讀引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等多維度支持?相比一封信,真正的關(guān)懷或許更需要行動(dòng)支撐。
香港中文大學(xué)(深圳)的“未錄取通知書”,既是一次創(chuàng)新表達(dá),也是一場(chǎng)公眾討論。它提醒我們,教育不只是分?jǐn)?shù)和結(jié)果,還關(guān)乎尊重、陪伴和理解。在制度與情感之間尋找平衡,是現(xiàn)代教育必須面對(duì)的命題。高校的關(guān)懷應(yīng)有溫度,但更應(yīng)有邊界、尺度和判斷力?;蛟S,一封未錄取的信,寫的是一段結(jié)束,更可能是一種開啟。你是否支持高校寄送“未錄取通知書”?歡迎說出你的看法。