美國大學大洗牌！留學生一覺醒來，專業(yè)沒了 州政府主導專業(yè)淘汰潮，。一直以來，開設什么專業(yè)、砍掉什么專業(yè)都是由高校決定，政府不會插手。但現(xiàn)在，印第安納、俄亥俄、猶他、德克薩斯等幾個州通過法律直接管理“砍專業(yè)”這件事。這場由州政府主導的“專業(yè)淘汰潮”已經(jīng)開始。

對中國留學生來說，這不僅意味著選專業(yè)的范圍變窄，還會影響申請策略、未來就業(yè)機會，甚至要重新考慮去美國讀什么、值不值。

去年，大規(guī)模文科專業(yè)裁撤潮已經(jīng)開始。2012年到2020年，塔夫茨大學和波士頓大學分別削減了50%和42%的人文學科。2023年秋季，哈佛大學也取消了30多門課程，歷史、文學、藝術史和宗教學等課程受影響最大?，F(xiàn)在，州政府直接干預學術自治，目標是取消那些畢業(yè)生太少、招生太少的專業(yè)，把有限的教育經(jīng)費集中在有高需求、回報大的專業(yè)上。

各州都有自己的標準。例如，印第安納州規(guī)定副學士項目三年內平均每年畢業(yè)生得有10人以上，學士項目15人以上，碩士項目7人以上，博士項目3人以上。達不到這些標準的專業(yè)將被撤銷、暫?；蚝喜?。普渡大學和印第安納大學伯明頓分校等六所公立大學因此要砍掉或合并超過400個專業(yè)，占總數(shù)的五分之一。印第安納大學伯明頓分校調整了249個專業(yè)，包括法語、德語、俄語等外語專業(yè)；普渡大學則砍掉了84個招生率低的碩博項目，如文學、微生物學、數(shù)學等。

俄亥俄州參議院第1號法案規(guī)定，如果一個本科專業(yè)連續(xù)三年平均畢業(yè)生人數(shù)不到5個，必須關掉。學?？梢陨暾垺盎砻狻?，但需要接受政府的附加條件。托萊多大學提前宣布取消非洲研究、亞洲研究、哲學、性別研究和數(shù)據(jù)分析等多個本科專業(yè)。一位參議員表示，立法目的是打破大學的傳統(tǒng)治理模式，迫使大學用供需邏輯來管理自己。

猶他州通過的HB 265法案削減了10%的公立大學教學撥款，共計6000萬美元。大學要想拿回這筆錢，需根據(jù)招生人數(shù)、畢業(yè)率和勞動力需求重新分配資金。猶他大學宣布裁撤了81個課程項目，如中東研究、現(xiàn)代舞等，然后把資金轉投到生物技術、工程、人工智能和護理等高需求領域。

德克薩斯州發(fā)布的第37號法案不強制砍主修專業(yè)，但要求大學每五年審查一次輔修和證書項目，合并或淘汰注冊人數(shù)太少的項目。

這些州希望通過取消冷門專業(yè)，把有限的資金花在刀刃上，讓學生畢業(yè)后更快找到好工作，獲得高收入。STEM專業(yè)成為最直接滿足州內經(jīng)濟發(fā)展對技術人才需求的選擇。而性別研究、文化研究等人文學科被認為“沒用”且有爭議，優(yōu)先被砍掉。此外，一些州希望借此削弱校方的管理權，集中更多權力在政府手中。

這場由州政府主導的專業(yè)大清洗，動搖了整個高等教育的根基。大量冷門專業(yè)被砍掉，導致理工科和應用學科的勢力越來越大，文科生存空間不斷被壓縮，大學的學術多樣性降低。為了保住專業(yè)不被砍，大學在招生和專業(yè)設置上變得更加保守，擠壓小眾專業(yè)的投入。現(xiàn)代語言協(xié)會執(zhí)行主任Paula Krebs表示，如果只看畢業(yè)生人數(shù)，語言類專業(yè)肯定第一個被淘汰。

過去，大學自己決定開什么課、設什么專業(yè)。但現(xiàn)在，州政府直接用法律定下硬指標，還通過給錢等方式插手，這讓學術界非常擔心學術自由能否保住。比如，俄亥俄州那個法案的制定者就公開承認，目的是繞開大學內部的共同治理模式，讓大學像公司一樣只看重收益。這意味著，大學以后想開一些小眾但有價值的專業(yè)，會同時面臨資金和政治上的雙重壓力。

專業(yè)被砍，老師的飯碗保不住，影響他們的工作穩(wěn)定，還會減少相關領域的研究成果。哲學、宗教學、語言學這些專業(yè)的教授可能會被迫轉崗甚至失業(yè)。長期來看，研究資金也會向應用型項目傾斜，人文和基礎科學領域的長期研究支持會越來越少，沒人愿意研究了。

這些法律強化了一個觀念：上大學就是為了找工作。以前，人們覺得大學是培養(yǎng)全面發(fā)展、有批判性思維的公民的地方；現(xiàn)在，州政府更強調畢業(yè)生的就業(yè)率和經(jīng)濟回報。這種導向雖然短期內可能提高某些領域的就業(yè)率，但大學在文化和思想上的引領作用可能越來越弱。簡單來說，這場專業(yè)大裁撤，讓大學更像就業(yè)工廠，卻在消解多元與自由。未來，美國高等教育是更高效，還是失去靈魂，沒有人能保證。

從學生的視角看，這波“砍專業(yè)潮”直接動搖了他們的學業(yè)與未來規(guī)劃。文化研究、哲學、性別研究、語言學等本就不算熱門的人文學科，在政策壓力下首當其沖，對這些領域感興趣的學生面臨更少的選擇。對于人文學科的申請人來說，擇校難度增加，學費與生活成本也可能上升。即使目前某些專業(yè)仍然存在，但在低注冊率趨勢下，未來被裁撤的風險同樣很高。已經(jīng)就讀這些專業(yè)的學生，可能在學業(yè)中途接到專業(yè)被撤的通知，被迫轉專業(yè)或轉校，增加了學習的不穩(wěn)定性與經(jīng)濟成本。

當州政府將高等教育的核心任務定義為培養(yǎng)進入勞動力市場的技術人才時，大學的通識教育功能會被邊緣化。學生的學習路徑將更多圍繞職業(yè)技能，而不是學術探索。這種轉變有助于短期就業(yè)，但往往會忽略跨學科能力、批判性思維、文化理解等軟實力的培養(yǎng)。長遠來看，大幅削減人文學科會導致社會文化素養(yǎng)下降，人文學科培養(yǎng)的批判性思維、跨文化理解和道德判斷力是社會健康運轉的重要基石。尤其在AI時代，人文社科人才培養(yǎng)不足，人才結構單一，未來將更不利于應對復雜多變的全球性挑戰(zhàn)。

對于想來美國留學的國際學生，尤其是那些看重投資回報的家庭，這既是風險也是機會。一方面，申請冷門的文科專業(yè)風險更高，需要避開已出臺相關法案的州；另一方面，STEM等高就業(yè)率專業(yè)的地位更穩(wěn)固，對想學這些專業(yè)的學生來說是個好消息。這場州政府主導的砍專業(yè)潮不只是簡單的學科調整，未來可能引領一場教育價值觀的轉變。大學的理念正從傳承知識和文化逐漸轉向追求經(jīng)濟回報。但長期忽視人文學科，將削弱社會的多元性、創(chuàng)新力與文化深度，需要我們認真思考和權衡。