10歲男孩用代碼為老師分憂。

青島一學(xué)校10歲小學(xué)生在編程老師的指導(dǎo)下，制作了一個(gè)批改作業(yè)的小程序送給老師。

怎么回事呢？原來(lái)，這位小學(xué)生看到老師每天一個(gè)字一個(gè)字逐字地去檢查作業(yè)，特別辛苦，于是就自己動(dòng)手寫(xiě)了個(gè)小程序，學(xué)生可以用小程序拍照上傳作業(yè)，程序會(huì)根據(jù)預(yù)設(shè)的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)，幫老師提高批改作業(yè)的效率，省了好多事，老師特別開(kāi)心！

據(jù)了解，這個(gè)小學(xué)生先用Deep Seek 做了一個(gè)框架，不會(huì)的就問(wèn)編程老師，還讓編程老師做調(diào)整，最后做了一個(gè)批作業(yè)神器，送給老師當(dāng)教師節(jié)禮物。

說(shuō)真的，看到這新聞的時(shí)候，我第一反應(yīng)是：這孩子也太棒了吧！不是因?yàn)樗麜?huì)寫(xiě)代碼，而是因?yàn)樗劾镉小叭恕?，心里有“事”?/p>

小小年紀(jì)，能觀察到老師日常的辛苦，還能主動(dòng)想辦法去幫忙，這種體貼和創(chuàng)造力，真的值得一個(gè)大大的贊！

我們現(xiàn)在老是說(shuō)“內(nèi)卷”、“焦慮”，很多家長(zhǎng)拼命把孩子送進(jìn)各種編程班、奧數(shù)班，盼著他們考級(jí)拿證，為將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)加砝碼。

但有時(shí)候可能忘了，學(xué)這些東西到底是為了什么？不就是為了讓孩子有能力去解決實(shí)際問(wèn)題，甚至讓世界變得更好一點(diǎn)嗎？

這個(gè)10歲的小學(xué)生就做了一個(gè)特別好的示范——技術(shù)不是用來(lái)炫耀的，而是用來(lái)幫助人的。

這種積極主動(dòng)的態(tài)度，比他會(huì)寫(xiě)代碼更讓人佩服。我相信，這種孩子長(zhǎng)大以后，不管做什么，都不會(huì)太差。因?yàn)樗行?、有眼、有手——心里有關(guān)懷，眼睛能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，手上有能力去行動(dòng)。

反過(guò)來(lái)想想，我們身邊多少成年人，包括我自己，有時(shí)候面對(duì)問(wèn)題第一反應(yīng)是吐槽、逃避，或者等別人來(lái)解決。甚至有些人技術(shù)更強(qiáng)、資源更多，但卻很少用在“幫人省事”這種小事上。

一個(gè)10歲小學(xué)生給我們上了一課：真正的“小天才”，不只是聰明，更是溫暖。

當(dāng)然，也有人會(huì)說(shuō)，這孩子是不是太“卷”了？這么小就搞編程，還有沒(méi)有童年了？但我覺(jué)得，如果他本人樂(lè)在其中，甚至很有成就感，那這就不是壓力，而是熱愛(ài)。興趣驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)，才是真正有后勁的。

總之，這個(gè)10歲小學(xué)生的故事，不僅僅是一個(gè)“神童”事跡，更是一個(gè)關(guān)于教育本質(zhì)、技術(shù)溫度和成長(zhǎng)心態(tài)的暖心提醒。

他讓我們看到，學(xué)習(xí)可以很有用，也可以很有愛(ài)。希望這樣的孩子越來(lái)越多，也希望大人們能學(xué)會(huì)欣賞和保護(hù)這種純粹的創(chuàng)造力和關(guān)懷力。

你覺(jué)得這樣的“小程序員”值得鼓勵(lì)嗎？你們身邊有沒(méi)有類似的故事？歡迎在評(píng)論區(qū)分享你的看法！