真正的職業(yè)地震尚未到來,但教育體系已顯滯后。我們?nèi)越毯⒆颖痴b標(biāo)準(zhǔn)答案,而未來需要的是能與機(jī)器協(xié)作、調(diào)度系統(tǒng)、解決復(fù)雜問題的人。當(dāng)H2能打太極時(shí),流水線工人若只會(huì)重復(fù)動(dòng)作,其職業(yè)生命周期注定短暫。未來十年,不是人與機(jī)器競(jìng)爭(zhēng),而是“會(huì)用機(jī)器的人”與“只會(huì)人力勞動(dòng)的人”之間的競(jìng)爭(zhēng)。
機(jī)器不會(huì)停下,但我們可以選擇如何回應(yīng)。教育必須轉(zhuǎn)向創(chuàng)造力、批判性思維與情感智能;政策需重構(gòu)職業(yè)培訓(xùn)與社會(huì)保障;家庭要重新定義“穩(wěn)定工作”的內(nèi)涵。否則,當(dāng)我們的孩子長(zhǎng)大,迎接他們的不是崗位,而是被淘汰的宿命。
未來的文盲,不是不會(huì)用機(jī)器的人,而是以為自己還能被機(jī)器替代的人。