在上海楊浦區(qū)的夜市角落,12歲的李可欣支起一塊手寫招牌:“中英雙語(yǔ)文具小鋪”。她用中文招呼顧客,再用英文介紹商品:“This erasable pen is perfect for math notes。”短短三個(gè)月,母女倆的營(yíng)業(yè)額從每晚三百元躍升至過千元,累計(jì)賣出十萬(wàn)元文具,成了弄堂里的“最小外貿(mào)攤主”。
可欣的媽媽經(jīng)營(yíng)文具檔口,疫情后外貿(mào)訂單銳減,積壓庫(kù)存占用了流動(dòng)資金。小學(xué)畢業(yè)的那個(gè)暑假,女兒自告奮勇當(dāng)“翻譯官”,把商品說明寫成雙語(yǔ)卡片,又拍短視頻放到海外平臺(tái),標(biāo)簽如“stationery haul”和“back-to-school must-haves”吸引了不少外籍家長(zhǎng)。有人擔(dān)心孩子“太功利”,可欣卻認(rèn)真地說:“我只是把課堂搬到市場(chǎng)里,把單詞變成硬幣?!?/p>
教育學(xué)者認(rèn)為,這種真實(shí)情境中的“任務(wù)型學(xué)習(xí)”比補(bǔ)習(xí)班更能激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力;社會(huì)學(xué)家則指出,數(shù)字化工具降低了未成年人參與商業(yè)的門檻,但也需守住童工紅線與財(cái)務(wù)透明。媽媽把賺到的第一桶金分成三份:一半還債,一半存入教育基金,剩下兩千元讓女兒自己決定??尚肋x擇給班級(jí)買書,并悄悄為流浪貓做了絕育手術(shù)。她說:“語(yǔ)言是鑰匙,不是目的;真正的成績(jī),是讓身邊的人因我而多一點(diǎn)選擇?!币股蹬R,女孩收攤前用英文寫下當(dāng)天最后一張便簽:Dreams grow where words and courage meet.