學(xué)生敬禮迎車讓尊師重道變了味兒 形式主義引爭(zhēng)議！11月6日，杭州上城區(qū)一所小學(xué)的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中，清晨的校門口，幾位學(xué)生列隊(duì)站在路邊，每當(dāng)有老師開(kāi)車進(jìn)校，學(xué)生們就齊刷刷敬禮并高喊“老師早”。視頻發(fā)布后，評(píng)論區(qū)迅速沸騰，有人認(rèn)為這是培養(yǎng)尊師重道的好方法，也有人直言這種做法變味了，像是搞形式主義。

不久，當(dāng)?shù)亟逃滞▓?bào)要求學(xué)校立即整改。這看似是一個(gè)小爭(zhēng)議，實(shí)際上反映了人們對(duì)禮儀教育的困惑。

視頻中的場(chǎng)景確實(shí)引人注目：老師坐在溫暖的車?yán)锞従忨傔^(guò)校門，而穿著校服的學(xué)生站在寒風(fēng)中一次次抬手敬禮、高聲問(wèn)好。有家長(zhǎng)計(jì)算過(guò)，早高峰時(shí)進(jìn)校的老師至少十幾位，學(xué)生需要重復(fù)敬禮十幾次，手都凍紅了。支持者認(rèn)為這是讓孩子學(xué)會(huì)感恩的好辦法，反對(duì)者則質(zhì)疑這種單向的禮儀是否真正體現(xiàn)了尊重。

《中小學(xué)生守則》中提到的是“尊敬師長(zhǎng)”，并沒(méi)有規(guī)定要列隊(duì)給開(kāi)車?yán)蠋熅炊Y。教育局的迅速整改也表明，這種形式化的禮儀已經(jīng)偏離了教育的初衷。

說(shuō)到尊師禮儀，傳統(tǒng)上從來(lái)不是單向的討好。古代私塾里，學(xué)生初見(jiàn)老師要行“束脩之禮”，帶著十條干肉作為學(xué)費(fèi)，并彎腰作揖表示虔誠(chéng)；老師則要回禮，承諾悉心教導(dǎo)，這是雙向的尊重?，F(xiàn)代校園里的禮儀更應(yīng)接地氣，課堂上起身回答問(wèn)題是禮，放學(xué)時(shí)說(shuō)句“老師再見(jiàn)”是禮，遇到老師主動(dòng)側(cè)身讓路也是禮。這些細(xì)節(jié)里的尊重比刻意安排的列隊(duì)敬禮更真誠(chéng)。

一位老教師表示，每次在走廊被學(xué)生主動(dòng)問(wèn)好時(shí)，他都會(huì)停下腳步回應(yīng)“你好”，這種眼神里的交流才是禮儀的真諦。顯然，學(xué)校把“敬禮”變成了流水線式的表演，反而失去了禮儀的核心。

學(xué)校的初衷或許是好的，希望通過(guò)儀式感培養(yǎng)學(xué)生的禮貌習(xí)慣。但問(wèn)題在于，禮儀教育不能只注重形式而忽視內(nèi)核，更不能違背平等原則。如果老師下車和學(xué)生互相問(wèn)好，哪怕只是揮揮手，效果也會(huì)完全不同。

真正的禮儀教育藏在日常的細(xì)節(jié)里。北京有一所小學(xué)設(shè)立“師生問(wèn)候日”，老師會(huì)提前在教室門口等候，學(xué)生進(jìn)門時(shí)互相問(wèn)好；遇到雨天，老師會(huì)主動(dòng)幫學(xué)生收雨傘，學(xué)生則會(huì)幫老師擦黑板。這些不加修飾的互動(dòng)讓尊重變得自然而然。

反觀杭州這所學(xué)校，把禮儀變成了任務(wù)式的表演，不僅沒(méi)有讓孩子懂得尊重，反而可能讓他們覺(jué)得“尊重是單方面的討好”，這才是最需要整改的地方。

與其安排冰冷的列隊(duì)敬禮，不如多創(chuàng)造師生平等交流的機(jī)會(huì)。畢竟，被真誠(chéng)回應(yīng)過(guò)的孩子，才更懂如何真誠(chéng)待人。