事實(shí)上,無(wú)論是手機(jī)還是手表,沉迷的根源都不是設(shè)備本身,而是孩子的情緒困境。
這種“孤獨(dú)”,是一種缺少真實(shí)互動(dòng)的孤獨(dú)。
紐約大學(xué)學(xué)者喬納森·海特指出:現(xiàn)代父母在不確定時(shí)代更焦慮、更保護(hù),導(dǎo)致孩子的自由玩耍空間不斷縮小,讓孩子只能躲進(jìn)屏幕“避難”。
他的調(diào)查里,有幾組極其扎心的數(shù)據(jù):
超過(guò)四分之三的孩子希望“有更多朋友能一起玩”時(shí),會(huì)減少上網(wǎng)
45%的孩子明確表示:希望能自由和朋友面對(duì)面相處
孩子真正缺少的,不是娛樂渠道,而是現(xiàn)實(shí)世界的陪伴與連接。
上海兒童醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)沉迷門診醫(yī)生王莎莎也說(shuō):
很多沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子,本質(zhì)是迷茫、焦慮、痛苦的。
研究顯示,有焦慮和抑郁癥狀的中學(xué)生,手機(jī)成癮風(fēng)險(xiǎn)是同齡人的近六倍。
父母把電子設(shè)備遞給孩子,無(wú)論動(dòng)機(jī)是獎(jiǎng)勵(lì)、溝通還是安全,沒有父母是出于惡意。絕大多數(shù)家庭,都只是無(wú)力、焦慮、迷惘。
因此,簡(jiǎn)單粗暴的“沒收手機(jī)”“禁止上網(wǎng)”往往無(wú)效——
因?yàn)楫?dāng)屏幕熄滅,現(xiàn)實(shí)依舊空洞,孩子仍無(wú)處可去。
真正的解法不是技術(shù),而是重新建立聯(lián)系