原標題：于漪：用語言黏住學生的“草根”教師

央視網(wǎng)消息：“我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。我做了一輩子教師，一輩子在學做教師！”作為我國首批語文特級教師、當代著名語文教育家，邁入耄耋之年的于漪依然站在教育改革最前沿。她寫下400多萬字的論文專著，上了近2000節(jié)的公開課。從一盞青燈守著一方書桌開始，她鉆研"用語言黏住學生"的方法， 把每一節(jié)課都當成一件藝術品。她用一片丹心，收獲桃李滿園。

上世紀50年代，于漪從復旦大學畢業(yè)走進中學校園。在學生們眼中，于漪老師上語文課，就是一堂堂扎扎實實的育人課。教育學出身的她最初教歷史，后改行教語文。但僅僅三年，就成為骨干教師。要求學生誦讀，于老師必定自己先熟讀成誦；一手好板書，帶動原本寫字七歪八斜的學生寫出一手漂亮的書法；聲情并茂地誦讀《正氣歌》等經典，洗滌學生心靈。

教書是手段，育人才是目的。在于漪的一堂公開課上，正講到課文中“一千萬萬顆行星”時，甲同學發(fā)問：“老師，‘萬萬’是什么意思？”惹得全班同學哄堂大笑。甲同學猛然醒悟過來，滿臉通紅，頭耷拉下來，垂頭喪氣地坐下了。

于漪見狀便問大家：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么這里為何不用'億'而用‘萬萬’呢？”所有學生的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑。

乙同學站起來答：“大概‘萬萬’比‘億’讀起來更加順口吧?！庇阡舯頁P了乙同學，接著問：“大家還有沒有不同的意見？”眾生沉默不語。于漪便順著乙同學的答案總結了一下：“是漢語言的疊詞疊韻之美影響了此處的用詞?！苯又?，于漪又問了一句：“那么請大家想想，今天這一額外的課堂收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我們用掌聲表達對他的謝意。”